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Publications intéressantes en didactique de la chimie, mais pas seulement

La plupart des résumés de publications sont issus d'analyses d'articles effectuées par des étudiants dans le cadre des études d'AESS en chimie ou de bacheliers/masters en chimie (les initiales et années sont alors indiquées), pour des publications souvent issues de cette sélection d'articles en didactique de la chimieplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigSélection d'articles en didactique de la chimie

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* : numéro courant de Journal of Chemical Education où vous avez la possibilité de consulter les résumés. Si vous souhaitez recevoir la table des matières à chaque nouveau numéro, il vous suffit de prendre l'option
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D'autres interventions (résumés d'articles, de conférences,…) ayant trait à la didactique des sciences, voire la pédagogie générale ou les sciences de l'éducation, sont également reprises ici.

  1. Des équilibres acide-base, DEMEROUTI M., KOUSATHANA M, TSAPARLIS G., Chemical Educator, 2004
    • Partie 1. Les conceptions et les difficultés les plus importantes des étudiants du secondaire
    • Partie 2. Effets du niveau de développement mental et du style cognitif sur la compréhension conceptuelle et la capacité de résolution des problèmes par les étudiants
  2. Redox Concept Inventory (ROXCI), par Alexandra R. Brandriet et Stacey Lowery Bretz, Université de Miami (une thèse et 2 articles)
  1. Approche scientifique de l'enseignement de la chimieplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigApproche scientifique de l'enseignement de la chimie

    Résumés de A.V.V, 2009-2010 (articles d'intérêt didactique) :

    * A.H. Johnstone, Chemistry Teaching – Science or Alchemy 1996 Brasted Lecture, Journal of Chemical Education, 1997, 74, 262-268. DOI: 10.1021/ed074p262 * N. Reid,
    (articles d'intérêt didactique important)
  2. L'erreur de considérer ses élèves comme des Mendeleïev un seul jourplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigL'erreur de considérer ses élèves comme des Mendeleïev un seul jour

    Mistake of Having Students Be Mendeleev for Just a Day, Brett Criswell, J. Chem. Educ., 2007, 84 (7), p 1140 DOI: 10.1021/ed084p1140

    En apparence, expliquer aux élèves comment les éléments chimiques ont été classés peut paraître simple. On pourrait en effet se contenter de leur présenter les différents groupes (gaz, métaux, non-métaux, terreux), comme l'envisageait Lavoisier, en 1789. Mais cela présente deux lacunes : D'une pa…
  3. Les animations peuvent-elles remplacer les méthodes traditionnelles d’enseignement?
  4. Introduction de méthodologies basées sur des enquêtes lors de la formation initiale d'enseignants du secondaire en utilisant un problème ouvert sur les transformations chimiquesplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigIntroduction de méthodologies basées sur des enquêtes lors de la formation initiale d'enseignants du secondaire en utilisant un problème ouvert sur les transformations chimiques

    Article Introducing Inquiry-Based Methodologies during Initial Secondary Education Teacher Training Using an Open-Ended Problem about Chemical Change, Iñigo Rodríguez-Arteche and M. Mercedes Martínez-Aznar, J. Chem. Educ., 2016, 93 (9), pp 1528–1535 DOI: 10.1021/acs.jchemed.5b01037 résumé de E.M. 2016-2017
  1. À quoi servent les savoirs scolaires ?, conférence de Bernard Rey, Charleroi, avril 2016
  1. Usage et apprentissage des mots en chimie - Difficultés, ambiguïtés, obstacles Isabelle Kermen, l'Actualité Chimique N° 407 mai 2016 : “Quelques difficultés fréquentes dans l’apprentissage de la chimie, liées aux termes utilisés et que l’on peut trouver dans les manuels scolaires sont présentées. Elles montrent l’importance de distinguer les propriétés émergentes de la matière de celles des entités du niveau moléculaire et de distinguer les modèles des situations expérimentales dans l’enseignement de la chimie”
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  • Dernière modification: 2019/12/11 08:44
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