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- physicochimie @teaching
- stique-exercices|Thermodynamique statistique I et II (exercices)]] (bachelier en sciences chimiques, troisième année, 15 H (partie I) et 15h (partie II) d'exercices des cours I et II. Titulaire du cours : P. Damman) * <del>[[teaching:exos:physicochimie2-exercices|PhysicoChimie II (exercices)]] (bachelier en sciences chimiques, t
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- luck C. Konkankit, Mark C. Walsh, Daniel R. Lorey II, Justin J. Wilson, J. Chem. Educ. 2019, 96(10), 2... and Physics, 2003 * Structural Concepts, Part II, 2002 * Structural Concepts: Contributions fro... substitute for traditional teaching methods? Part II: Potential for differentiated learning]] Roberto
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- /24678255|Glyphosate, pathways to modern diseases II: Celiac sprue and gluten intolerance]] Samsel A, ... ure.com/aurelien-barrau-contre-le-progres-episode-ii-a-la-recherche-de-la-sainte-croissance/|Aurélien Barrau contre le progrès, épisode II: À la recherche de la Sainte Croissance]] * [
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- é. | | | |le grand-duc de Toscane, Ferdinand II de Médicis (1610-1670) fait fabriquer le premier ... . \\ La molécule de bis-(cyclopentadienyle)- fer (II) ou ferrocène est synthétisée par L. Pauson. Le f... n Mattison | | 1940 | | Médicis, Ferdinand II de | | 1654 | | Meitner, Lise | | 1
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- histogram returns the bin edges, so there will be ii probability # density values in n, ii+1 bin edges in bins and ii patches. To get # everything lined up, we'll compute the bin centers binc
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- nces d’oxydation par chauffage de Sulfate de Fer (II) heptahydraté et analysent les différents Oxydes ... t l’amidon vont servir à stabiliser les ions fer (II). Le temps de chauffe différent va donner des oxy
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- nisée ^ Solution tampon I ^ Solution tampon II ^ Solution tampon II ^ solution tampon III ^ | |
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- ’attention rapportée par l’étudiant pour les chem II. Les données des autres, dont la participation ét... ans la table 5 montre que dans les 2 cours (chem II et III), l’effet de la pédagogie « clickers » est
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- oduct/Chemists-Guide-to-Effective-Teaching-Volume-II/9780321611956.page|Chemists' Guide to Effective Teaching, Volume II]], Norbert J. Pienta, Melanie M. Cooper & Thomas
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- ve processes: (i) Gaining attention (reception), (ii) Informing learners of the objective (expectancy)... espondants: (i) attirer l'attention (réception), (ii) informer les apprenants de l'objectif (espérance