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- psychologie_de_l_education
- sur le long-terme. * Semaine 3: Les bases du comportement. Repenser l'équilibre des récompenses et des punitions. * Semaine 4: Modifier le comportement: le pouvoir des récompenses, l'art de l'extinctio... tps://scilogs.fr/ramus-meninges/quelles-causes-du-comportement-des-eleves-sont-les-plus-pertinentes-pour-les-enseignants/|Quelles causes du comportement des élèves sont les plus pertinentes pour les ens
- uaa-chim-sb-05-liaisons
- tion spatiale d’espèces chimiques et prévoir leur comportement dans l’eau ==== Processus ==== <WRAP group> <W... chem>CO2</chem>, <chem>O2</chem>, et prévoir leur comportement dans l’eau. * Expliquer un comportement de la matière à partir de sa modélisation atomique/ionique/moléculair
- kirschner-how_teaching_happens
- l'enseignant : Jere Brophy et Thomas Good sur le comportement des enseignants | ^ 5 | Je pense, donc j'enseigne... ches corrélationnelles et expérimentales liant le comportement de l'enseignant aux résultats des élèves. Il se c
- uaa-chim-sg-05-liaisons
- H 4 , NaCl, CO 2, O 2 , au moins, et prévoir leur comportement dans l’eau. * Expliquer le comportement de la matière à partir de sa modélisation atomique/ionique/moléculair
- biblio-10.1021-acs.jchemed.5b00203
- nt et pourquoi la structure moléculaire prédit le comportement macroscopique. Ce qu’il faut se rappeler c’est q
- biblio-10.1021-acs.jchemed.6b00034
- nt : - Comment fonctionne un conductimètre. - Comportement électrolytique des acides – Force de HCl. - Obs
- biblio-10.1021-acs.jchemed.6b00047
- mulation PhET, comment expliquer la différence de comportement entre le CO2 et le N2, et la lumière infrarouge
- biblio-10.1021-acs.jchemed.6b00361
- première étape a deux objectifs : * Prédire le comportement de l’hydrogène, du carbone, de l’azote et de l’ox
- biblio-10.1021-acs.jchemed.6b00805
- s. Ainsi, le classement des plastiques selon leur comportement aux différentes tensions qui lui sont appliquées
- biblio-10.1021-acs.jchemed.7b00404
- d’informer les étudiants sur les zéolites et leur comportement comme échangeurs d’ions. Après cela, l’enseignant
- biblio-10.1021-acs.jchemed.8b00129
- uide ou gazeux) qui repose sur des différences de comportement entre une phase mobile courante et une phase stat
- biblio-10.1021-ed100849b
- e qui n'aide pas beaucoup l'élève à comprendre le comportement de l'acide. Dans cette activité, l'utilisation d
- biblio-10.1039-b5rp90014j
- t la sigmoïde. Quand il s’agit d’expliquer le bon comportement de la décroissance, comme le palier du début et d
- biblio-9780131493926-chap10
- tives des autres * Diversité mieux acceptée * Comportement axé sur la tâche et moins perturbé * Apport de
- desinformations
- s et les rendements." * carence en phosphore et comportement spécifique en agriculture biologique (?) * [[