-aimées =====
* [[https://thelogicofscience.com/2015/05/27/5-simple-chemistry-facts-that-everyone-shou... tifrice cf. [[https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/20156837]]
* [[https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/20156837|étude sur la pénétration à travers la peau]] (... e/]]
* [[https://www.crediblehulk.org/index.php/2015/06/02/glyphosate-toxicity-looking-past-the-hyperb
ion/|ici]] et [[http://blog.jetbrains.com/pycharm/2015/09/announcing-pycharm-edu-2-simple-is-better-than... dford-computing.co.uk/learning/wp-content/uploads/2015/10/No.Starch.Python.Oct_.2015.ISBN_.1593276036.pdf|pdf édition de 2015]]
* Autres livres de références :
* Beginning Python, Pe
UAA), qui est d'application à partir de septembre 2015 en 3ème pour le réseau dépendant du Cegec et à pa... :
* [[http://www.ejustice.just.fgov.be/mopdf/2015/01/20_2.pdf]] à partir de la page 64 (page 1/52 d... I)
* [[http://www.ejustice.just.fgov.be/mopdf/2015/01/20_2_2.pdf]], page 1 (page 38/52 de l'annexe I... :
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==== 2015 ====
* [[http://pubs.acs.org/doi/abs/10.1021/ed... b Lee, Kyusup Lee, and Jiyon Lee, J. Chem. Educ., 2015, 92 (4), pp 771–773 DOI: 10.1021/ed5007822
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=====
* [[http://www.lemonde.fr/cosmos/article/2015/10/28/rosetta-face-a-une-enigme-magnifique_4798717_1650695.html|Le monde, 28/10/2015]] (utilisation dans des cours abordant les liaiso... ound comet 67P]], Nature 526, 678–681 (29 October 2015) & [[http://www.nature.com/nature/journal/v526/n7... www.lesoir.be/998425/article/demain-terre/energie/2015-09-24/pourquoi-diesel-est-il-nocif]] (24/09/2015)
. Peterson, and Dean J. Campbell, J. Chem. Educ., 2015, 92 (10), pp 1684–1686 DOI: 10.1021/acs.jchemed.5b00190 résumé de C.D. 2015-2016
{{ https://pubs.acs.org/na101/home/literatum/publisher/achs/journals/content/jceda8/2015/jceda8.2015.92.issue-10/acs.jchemed.5b00190/20151007/images/medium/ed-2015-00190r_0004.gif }}
L’artic
iversité 2 en chimie organique (OC2) au printemps 2015 (107 étudiants).
Pour SP12 une évaluation a été d... a même itération a été soumise en ligne à SP15 en 2015 avec beSocratic2, en demandant de considérer l’él... ite un même test a été soumis au second groupe en 2015, en ajoutant certaines consignes (ex. considérer ... == Les résultats =====
* Sur base des réponses (2015), 3 groupes d’étudiants ont été dégagés :
* G
2 Education]] American Psychological Association (2015). Version en français : [[https://www.apa.org/ed/... ntissage
* [[https://gregashman.wordpress.com/2015/05/16/five-common-misconceptions-about-learning/|... entissage), Greg Ashman, Filling the pail, may 16 2015 → [[5_conceptions erronees_courantes_sur_l_appren... ing of Psychology Vol 42, Issue 3, pp. 266 - 271, 2015 DOI: 10.1177/0098628315589505
* extrait : «
iants ====
//Cf.// la figure 2. de l'article.
En 2015, les étudiants ont été invités à répondre à une s... * « Mon apprentissage a augmenté dans ce cours » (2015 : 4,77 ; 2013 : 4,50) : il est évident que les él... ire
* « Mon intérêt pour le sujet a augmenté » (2015 : 4,54 ; 2013 : 4,60) : c'est important en tant q... m'a activement impliqué dans ce que j'étudiais » (2015 : 4,83 ; 2013 4,80) : les élèves ont le sentiment
r Telidecki, and Kevin Karakkatt, J. Chem. Educ., 2015, 92 (5), pp 954–957 DOI: 10.1021/ed500615a résumé de G.D. 2015-2016
{{ https://pubs.acs.org/na101/home/literatum/publisher/achs/journals/content/jceda8/2015/jceda8.2015.92.issue-5/ed500615a/20150506/images/medium/ed-2014-00615a_0003.gif }}
Il s’agit de trava