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| teaching:kirschner-how_learning_happens [2021/01/26 01:48] – villersd | teaching:kirschner-how_learning_happens [2021/03/21 17:20] – villersd |
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| * Livre [[https://www.routledge.com/How-Learning-Happens-Seminal-Works-in-Educational-Psychology-and-What/Kirschner-Hendrick/p/book/9780367184575|How Learning Happens - Seminal Works in Educational Psychology and What They Mean in Practice]], 1st Edition, By Paul A. Kirschner, Carl Hendrick, Routledge 04/03/2020 ISBN: 9780367184575 | * Livre [[https://www.routledge.com/How-Learning-Happens-Seminal-Works-in-Educational-Psychology-and-What/Kirschner-Hendrick/p/book/9780367184575|How Learning Happens - Seminal Works in Educational Psychology and What They Mean in Practice]], 1st Edition, By Paul A. Kirschner, Carl Hendrick, Routledge 04/03/2020 ISBN: 9780367184575 |
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| | Voir aussi : |
| | * **[[https://educationrickshaw.com/2021/03/21/should-teachers-know-how-learning-happens/|Should Teachers Know How Learning Happens? - Education Rickshaw]]** → From Page to Practice **podcast** (durée : 01:07:28) |
| | * **[[https://excel.thomasmore.be/courses/wijze-lessen-12-bouwstenen-voor-effectieve-didactiek/|Wijze lessen: 12 bouwstenen voor effectieve didactiek - ExCEL Thomas More]]** Tim Surma, Kristel Vanhoyweghen, Dominique Sluijsmans, Gino Camp, Daniel Muijs, Paul Kirschner, Ten Brink Uitgevers, 2019 ISBN/EAN: 9789077866528 |
| | * **consulter le curiculum, les liens et les vidéos associées !** |
| | * [[https://excel.thomasmore.be/wp-content/uploads/2020/03/Wijze_Lessen_digitaal_160919.pdf|Wijze_Lessen_digitaal_160919.pdf]] (licence cc-by-nc-sa) |
| | * [[https://www.ou.nl/documents/846784/846881/OW_WijzeLessen_Poster_.jpg/0ff3a8fd-b3de-7ad3-8e03-9a37ca192971?t=1569488801869|OW_WijzeLessen_Poster_.jpg (Image JPEG, 4724 × 3354 pixels) - Redimensionnée (32%)]] |
| | * blog : **[[https://www.te-learning.nl/blog/wijze-lessen-twaalf-bouwstenen-voor-effectieve-didactiek-versterkt-met-behulp-van-leertechnologie/|Wijze lessen. Twaalf bouwstenen voor effectieve didactiek versterkt met behulp van leertechnologie]]** |
| | * [[https://www.te-learning.nl/blog/activeer-relevante-voorkennis-met-leertechnologie-wijze-lessen/|Activeer relevante voorkennis met leertechnologie]] |
| | * [[https://www.te-learning.nl/blog/geef-duidelijke-gestructureerde-en-uitdagende-instructie-met-leertechnologie-wijze-lessen/|Geef duidelijke, gestructureerde en uitdagende instructie met leertechnologie]] |
| | * [[https://www.te-learning.nl/blog/gebruik-voorbeelden-wijze-lessen/|Gebruik voorbeelden]] |
| | * [[https://www.te-learning.nl/blog/combineer-woord-en-beeld-wijze-lessen/|Combineer woord en beeld]] |
| | * [[https://www.te-learning.nl/blog/laat-de-leerstof-actief-verwerken-met-leertechnologie-wijze-lessen/|Laat de leerstof actief verwerken met leertechnologie]] |
| | * [[https://www.te-learning.nl/blog/gebruik-leertechnologie-om-te-achterhalen-of-de-hele-klas-het-begrepen-heeft-wijze-lessen/|Gebruik leertechnologie om te achterhalen of de hele klas het begrepen heeft]] |
| | * [[https://www.te-learning.nl/blog/ondersteun-bij-moeilijke-opdrachten-met-behulp-van-leertechnologie-wijze-lessen/|Ondersteun bij moeilijke opdrachten met behulp van leertechnologie]] |
| | * [[https://www.te-learning.nl/blog/spreid-oefening-met-leerstof-dankzij-leertechnologie-over-de-tijd-wijze-lessen/|Spreid oefening met leerstof dankzij leertechnologie over de tijd]] |
| | * [[https://www.te-learning.nl/blog/zorg-met-behulp-van-leertechnologie-voor-afwisseling-in-oefentypen-wijze-lessen/|Zorg met behulp van leertechnologie voor afwisseling in oefentypen]] |
| | * [[https://www.te-learning.nl/blog/gebruik-leertechnologie-voor-toetsing-als-leer-en-oefenstrategie-wijze-lessen/|Gebruik leertechnologie voor toetsing als leer- en oefenstrategie]] |
| | * [[https://www.te-learning.nl/blog/geef-met-behulp-van-leertechnologie-feedback-die-lerenden-aan-het-denken-zet-wijze-lessen/|Geef met behulp van leertechnologie feedback die lerenden aan het denken zet]] |
| | * [[https://www.te-learning.nl/blog/leer-je-lerenden-effectief-te-leren-wijze-lessen/|Leer je lerenden effectief te leren met en met behulp leertechnologie]] |
| | * Version anglaise : **[[https://www.johncattbookshop.com/lessons-for-learning-12-building-blocks-for-effective-teaching|Lessons for Learning: 12 Building Blocks for Effective Teaching]]** |
| | * blog : **[[https://3starlearningexperiences.wordpress.com/2020/04/28/12-building-blocks-to-use-learning-technologies-effectively-all-in-one/|12 BUILDING BLOCKS TO USE LEARNING TECHNOLOGIES EFFECTIVELY: ALL-IN-ONE – 3-Star learning experiences]]** |
| | * [[https://3starlearningexperiences.wordpress.com/2020/03/17/12-building-blocks-to-use-learning-technologies-effectively-building-block-1-activating-relevant-prior-knowledge/|12 building blocks to use learning technologies effectively – Building Block 1: Activating relevant prior knowledge – 3-Star learning experiences]] |
| | * [[https://3starlearningexperiences.wordpress.com/2020/03/19/12-building-blocks-to-use-learning-technologies-effectively-building-block-2-give-clear-structured-and-challenging-instruction/|12 Building Blocks to Use Learning Technologies Effectively – Building Block 2: Give Clear, Structured, and Challenging Instruction – 3-Star learning experiences]] |
| | * [[https://3starlearningexperiences.wordpress.com/2020/03/21/12-building-blocks-to-use-learning-technologies-effectively-building-block-3-use-examples/|12 Building Blocks to Use Learning Technologies Effectively – Building Block 3: Use Examples – 3-Star learning experiences]] |
| | * [[https://3starlearningexperiences.wordpress.com/2020/03/23/12-building-blocks-to-use-learning-technologies-effectively-building-block-4-combine-words-and-visuals/|12 Building Blocks to Use Learning Technologies Effectively – Building Block 4: Combine Words And Visuals. – 3-Star learning experiences]] |
| | * [[https://3starlearningexperiences.wordpress.com/2020/03/25/12-building-blocks-to-use-learning-technologies-effectively-building-block-5-use-learning-technology-to-make-learners-process-the-subject-matter-actively/|12 Building Blocks to Use Learning Technologies Effectively – Building Block 5: Help Learners Process the Subject Matter Actively – 3-Star learning experiences]] |
| | * [[https://3starlearningexperiences.wordpress.com/2020/03/27/12-building-blocks-to-use-learning-technologies-effectively-building-block-6-use-learning-technology-to-check-whether-all-learners-have-understood-the-content/|12 Building Blocks to Use Learning Technologies Effectively – Building Block 6: Check Whether All Learners Have Understood The Content – 3-Star learning experiences]] |
| | * [[https://3starlearningexperiences.wordpress.com/2020/03/29/12-building-blocks-to-use-learning-technologies-effectively-building-block-7-provide-scaffolding-for-challenging-tasks/|12 Building Blocks to Use Learning Technologies Effectively – Building Block 7: Provide Scaffolding for Challenging Tasks – 3-Star learning experiences]] |
| | * [[https://3starlearningexperiences.wordpress.com/2020/03/31/12-building-blocks-to-use-learning-technologies-effectively-building-block-8-spaced-learning/|12 Building Blocks to Use Learning Technologies Effectively – Building Block 8: Spaced Learning – 3-Star learning experiences]] |
| | * [[https://3starlearningexperiences.wordpress.com/2020/04/02/12-building-blocks-to-use-learning-technologies-effectively-building-block-9-variable-practice/|12 Building Blocks to Use Learning Technologies Effectively – Building Block 9: Variable Practice – 3-Star learning experiences]] |
| | * [[https://3starlearningexperiences.wordpress.com/2020/04/04/12-building-blocks-to-use-learning-technologies-effectively-building-block-10-testing/|12 Building Blocks to Use Learning Technologies Effectively – Building Block 10: TESTING – 3-Star learning experiences]] |
| | * [[https://3starlearningexperiences.wordpress.com/2020/04/06/12-building-blocks-to-use-learning-technologies-effectively-building-block-11-feedback/|12 Building Blocks to Use Learning Technologies Effectively – Building Block 11: FEEDBACK – 3-Star learning experiences]] |
| | * [[https://3starlearningexperiences.wordpress.com/2020/04/08/12-building-blocks-to-use-learning-technologies-effectively-building-block-12-learn-more-effectively/|12 Building Blocks to Use Learning Technologies Effectively – Building Block 12: Learn More Effectively – 3-Star learning experiences]] |
| | * 12 fiches correspondantes en français : [[https://twitter.com/par_temps_clair/status/1371881731607908356]] (Didier Goudeseune) |
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| ====== Contenus ====== | ====== Contenus ====== |
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| Ces chapitres couvrent six sections : | Ces chapitres couvrent six sections : |
| - Comment fonctionne le cerveau et ce que cela signifie pour l'apprentissage et l'enseignement | |
| * 1. Un novice n'est pas un expert minature | |
| * 2. Me décharger d'une charge | |
| * 3. Quelle est la profondeur de votre traitement ? | |
| * 4. Une vision évolutive de l'apprentissage | |
| * 5. Une image et mille mots | |
| - Les conditions préalables à l'apprentissage | |
| * 6. Ce que vous savez détermine ce que vous apprenez | |
| * 7. Pourquoi l'apprentissage indépendant n'est pas un bon moyen de devenir un apprenant indépendant | |
| * 8. Les croyances sur l'intelligence peuvent affecter l'intelligence | |
| * 9. ... la réflexion en fait partie | |
| * 10. La façon dont vous pensez à la réussite est plus importante que la réussite elle-même | |
| * 11. Où allons-nous et comment y arriver ? | |
| - Quelles sont les activités d'apprentissage qui favorisent l'apprentissage ? | |
| * 12. Pourquoi l'échafaudage n'est pas aussi facile qu'il n'y paraît | |
| * 13. Le Saint Graal : L'enseignement à toute la classe et le tutorat individuel | |
| * 14. La résolution de problèmes : Comment trouver une aiguille dans une botte de foin | |
| * 15. Activités qui donnent naissance à l'apprentissage | |
| - Les activités des enseignants | |
| * 16. Zoom arrière pour faire un zoom avant | |
| * 17. Pourquoi l'apprentissage par la découverte est un mauvais moyen de découvrir des choses / Pourquoi l'apprentissage par l'enquête n'est pas un bon moyen | |
| * 18. L'enseignement explicite | |
| * 19. L'évaluation pour, et non de l'apprentissage | |
| * 20. Feed up, Feedback, Feed Forward | |
| * 21. Techniques d'apprentissage qui fonctionnent vraiment | |
| - Les contextes d'apprentissage | |
| * 22. Pourquoi le contexte est tout | |
| * 23. La culture de l'apprentissage | |
| * 24. Rendre les choses visibles | |
| * 25. Il faut une communauté pour économiser 100 millions de dollars | |
| - Les mises en garde et les dix péchés capitaux de l'éducation | |
| * 26. Avez-vous entendu parler de l'apprenant kinesthésique... ? | |
| * 27. Quand l'enseignement tue l'apprentissage | |
| * 28. Le messager n'est pas le message | |
| * 29. Les dix péchés capitaux de l'éducation | |
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| <accordion> | <accordion> |
| <panel type="default" title="Comment fonctionne le cerveau et ce que cela signifie pour l'apprentissage et l'enseignement" no-body="true"> | <panel type="default" title="Comment fonctionne le cerveau et ce que cela signifie pour l'apprentissage et l'enseignement"> |
| ^ 1 | Un novice n'est pas un expert minature | | ^ 1 | Un novice n'est pas un expert miniature | |
| ^ 2 | Me décharger d'une charge | | ^ 2 | Me décharger d'une charge | |
| ^ 3 | Quelle est la profondeur de votre traitement ? | | ^ 3 | Quelle est la profondeur de votre traitement ? | |
| ^ 5 | Une image et mille mots | | ^ 5 | Une image et mille mots | |
| </panel> | </panel> |
| <panel type="default" title="Les conditions préalables à l'apprentissage" no-body="true"> | <panel type="default" title="Les conditions préalables à l'apprentissage"> |
| ^ 6 | Ce que vous savez détermine ce que vous apprenez | | ^ 6 | Ce que vous savez détermine ce que vous apprenez | |
| ^ 7 | Pourquoi l'apprentissage indépendant n'est pas un bon moyen de devenir un apprenant indépendant | | ^ 7 | Pourquoi l'apprentissage indépendant n'est pas un bon moyen de devenir un apprenant indépendant | |
| ^ 11 | Où allons-nous et comment y arriver ? | | ^ 11 | Où allons-nous et comment y arriver ? | |
| </panel> | </panel> |
| <panel type="default" title="Quelles sont les activités d'apprentissage qui favorisent l'apprentissage ?" no-body="true"> | <panel type="default" title="Quelles sont les activités d'apprentissage qui favorisent l'apprentissage ?"> |
| ^ 12 | Pourquoi l'échafaudage n'est pas aussi facile qu'il n'y paraît | | ^ 12 | Pourquoi l'échafaudage n'est pas aussi facile qu'il n'y paraît | |
| ^ 13 | Le Saint Graal : L'enseignement à toute la classe et le tutorat individuel | | ^ 13 | Le Saint Graal : L'enseignement à toute la classe et le tutorat individuel | |
| ^ 15 | Activités qui donnent naissance à l'apprentissage | | ^ 15 | Activités qui donnent naissance à l'apprentissage | |
| </panel> | </panel> |
| <panel type="default" title="Les activités des enseignants" no-body="true"> | <panel type="default" title="Les activités des enseignants"> |
| ^ 16 | Zoom arrière pour faire un zoom avant | | ^ 16 | Zoom arrière pour faire un zoom avant | |
| ^ 17 | Pourquoi l'apprentissage par la découverte est un mauvais moyen de découvrir des choses / Pourquoi l'apprentissage par l'enquête n'est pas un bon moyen | | ^ 17 | Pourquoi l'apprentissage par la découverte est un mauvais moyen de découvrir des choses / Pourquoi l'apprentissage par l'enquête n'est pas un bon moyen | |
| ^ 21 | Techniques d'apprentissage qui fonctionnent vraiment | | ^ 21 | Techniques d'apprentissage qui fonctionnent vraiment | |
| </panel> | </panel> |
| <panel type="default" title="Les contextes d'apprentissage" no-body="true"> | <panel type="default" title="Les contextes d'apprentissage"> |
| ^ 22 | Pourquoi le contexte est tout | | ^ 22 | Pourquoi le contexte est tout | |
| ^ 23 | La culture de l'apprentissage | | ^ 23 | La culture de l'apprentissage | |
| ^ 25 | Il faut une communauté pour économiser 100 millions de dollars | | ^ 25 | Il faut une communauté pour économiser 100 millions de dollars | |
| </panel> | </panel> |
| <panel type="default" title="Les mises en garde et les dix péchés capitaux de l'éducation" no-body="true"> | <panel type="default" title="Les mises en garde et les dix péchés capitaux de l'éducation"> |
| ^ 26 | Avez-vous entendu parler de l'apprenant kinesthésique.. | ? | | ^ 26 | Avez-vous entendu parler de l'apprenant kinesthésique... ? | |
| ^ 27 | Quand l'enseignement tue l'apprentissage | | ^ 27 | Quand l'enseignement tue l'apprentissage | |
| ^ 28 | Le messager n'est pas le message | | ^ 28 | Le messager n'est pas le message | |
| </accordion> | </accordion> |
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| <accordion> | |
| | - Comment fonctionne le cerveau et ce que cela signifie pour l'apprentissage et l'enseignement |
| | * 1. Un novice n'est pas un expert miniature |
| | * 2. Me décharger d'une charge |
| | * 3. Quelle est la profondeur de votre traitement ? |
| | * 4. Une vision évolutive de l'apprentissage |
| | * 5. Une image et mille mots |
| | - Les conditions préalables à l'apprentissage |
| | * 6. Ce que vous savez détermine ce que vous apprenez |
| | * 7. Pourquoi l'apprentissage indépendant n'est pas un bon moyen de devenir un apprenant indépendant |
| | * 8. Les croyances sur l'intelligence peuvent affecter l'intelligence |
| | * 9. ... la réflexion en fait partie |
| | * 10. La façon dont vous pensez à la réussite est plus importante que la réussite elle-même |
| | * 11. Où allons-nous et comment y arriver ? |
| | - Quelles sont les activités d'apprentissage qui favorisent l'apprentissage ? |
| | * 12. Pourquoi l'échafaudage n'est pas aussi facile qu'il n'y paraît |
| | * 13. Le Saint Graal : L'enseignement à toute la classe et le tutorat individuel |
| | * 14. La résolution de problèmes : Comment trouver une aiguille dans une botte de foin |
| | * 15. Activités qui donnent naissance à l'apprentissage |
| | - Les activités des enseignants |
| | * 16. Zoom arrière pour faire un zoom avant |
| | * 17. Pourquoi l'apprentissage par la découverte est un mauvais moyen de découvrir des choses / Pourquoi l'apprentissage par l'enquête n'est pas un bon moyen |
| | * 18. L'enseignement explicite |
| | * 19. L'évaluation pour, et non de l'apprentissage |
| | * 20. Feed up, Feedback, Feed Forward |
| | * 21. Techniques d'apprentissage qui fonctionnent vraiment |
| | - Les contextes d'apprentissage |
| | * 22. Pourquoi le contexte est tout |
| | * 23. La culture de l'apprentissage |
| | * 24. Rendre les choses visibles |
| | * 25. Il faut une communauté pour économiser 100 millions de dollars |
| | - Les mises en garde et les dix péchés capitaux de l'éducation |
| | * 26. Avez-vous entendu parler de l'apprenant kinesthésique... ? |
| | * 27. Quand l'enseignement tue l'apprentissage |
| | * 28. Le messager n'est pas le message |
| | * 29. Les dix péchés capitaux de l'éducation |
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| | <accordion collapsed="true"> |
| <panel type="default" title="Comment fonctionne le cerveau et ce que cela signifie pour l'apprentissage et l'enseignement"> | <panel type="default" title="Comment fonctionne le cerveau et ce que cela signifie pour l'apprentissage et l'enseignement"> |
| <panel-body> | ^ 1 | Un novice n'est pas un expert miniature | |
| ^ 1 | Un novice n'est pas un expert minature | | |
| ^ 2 | Me décharger d'une charge | | ^ 2 | Me décharger d'une charge | |
| ^ 3 | Quelle est la profondeur de votre traitement ? | | ^ 3 | Quelle est la profondeur de votre traitement ? | |
| ^ 4 | Une vision évolutive de l'apprentissage | | ^ 4 | Une vision évolutive de l'apprentissage | |
| ^ 5 | Une image et mille mots | | ^ 5 | Une image et mille mots | |
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| <panel type="default" title="Les conditions préalables à l'apprentissage"> | <panel type="default" title="Les conditions préalables à l'apprentissage"> |
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| ^ 6 | Ce que vous savez détermine ce que vous apprenez | | ^ 6 | Ce que vous savez détermine ce que vous apprenez | |
| ^ 7 | Pourquoi l'apprentissage indépendant n'est pas un bon moyen de devenir un apprenant indépendant | | ^ 7 | Pourquoi l'apprentissage indépendant n'est pas un bon moyen de devenir un apprenant indépendant | |
| ^ 10 | La façon dont vous pensez à la réussite est plus importante que la réussite elle-même | | ^ 10 | La façon dont vous pensez à la réussite est plus importante que la réussite elle-même | |
| ^ 11 | Où allons-nous et comment y arriver ? | | ^ 11 | Où allons-nous et comment y arriver ? | |
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| ^ 12 | Pourquoi l'échafaudage n'est pas aussi facile qu'il n'y paraît | | ^ 12 | Pourquoi l'échafaudage n'est pas aussi facile qu'il n'y paraît | |
| ^ 13 | Le Saint Graal : L'enseignement à toute la classe et le tutorat individuel | | ^ 13 | Le Saint Graal : L'enseignement à toute la classe et le tutorat individuel | |
| ^ 14 | La résolution de problèmes : Comment trouver une aiguille dans une botte de foin | | ^ 14 | La résolution de problèmes : Comment trouver une aiguille dans une botte de foin | |
| ^ 15 | Activités qui donnent naissance à l'apprentissage | | ^ 15 | Activités qui donnent naissance à l'apprentissage | |
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| <panel type="default" title="Les activités des enseignants"> | <panel type="default" title="Les activités des enseignants"> |
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| ^ 16 | Zoom arrière pour faire un zoom avant | | ^ 16 | Zoom arrière pour faire un zoom avant | |
| ^ 17 | Pourquoi l'apprentissage par la découverte est un mauvais moyen de découvrir des choses / Pourquoi l'apprentissage par l'enquête n'est pas un bon moyen | | ^ 17 | Pourquoi l'apprentissage par la découverte est un mauvais moyen de découvrir des choses / Pourquoi l'apprentissage par l'enquête n'est pas un bon moyen | |
| ^ 20 | Feed up, Feedback, Feed Forward | | ^ 20 | Feed up, Feedback, Feed Forward | |
| ^ 21 | Techniques d'apprentissage qui fonctionnent vraiment | | ^ 21 | Techniques d'apprentissage qui fonctionnent vraiment | |
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| ^ 22 | Pourquoi le contexte est tout | | ^ 22 | Pourquoi le contexte est tout | |
| ^ 23 | La culture de l'apprentissage | | ^ 23 | La culture de l'apprentissage | |
| ^ 24 | Rendre les choses visibles | | ^ 24 | Rendre les choses visibles | |
| ^ 25 | Il faut une communauté pour économiser 100 millions de dollars | | ^ 25 | Il faut une communauté pour économiser 100 millions de dollars | |
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| <panel type="default" title="Les mises en garde et les dix péchés capitaux de l'éducation"> | <panel type="default" title="Les mises en garde et les dix péchés capitaux de l'éducation"> |
| <panel-body> | ^ 26 | Avez-vous entendu parler de l'apprenant kinesthésique... ? | |
| ^ 26 | Avez-vous entendu parler de l'apprenant kinesthésique.. | ? | | |
| ^ 27 | Quand l'enseignement tue l'apprentissage | | ^ 27 | Quand l'enseignement tue l'apprentissage | |
| ^ 28 | Le messager n'est pas le message | | ^ 28 | Le messager n'est pas le message | |
| ^ 29 | Les dix péchés capitaux de l'éducation | | ^ 29 | Les dix péchés capitaux de l'éducation | |
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