teaching:kirschner-how_learning_happens

Différences

Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.

Lien vers cette vue comparative

Les deux révisions précédentes Révision précédente
Prochaine révision		 Révision précédente
Prochaine révisionLes deux révisions suivantes
teaching:kirschner-how_learning_happens [2021/01/26 01:55] – villersdteaching:kirschner-how_learning_happens [2021/01/26 02:04] – villersd
Ligne 147: Ligne 147:
 <accordion> <accordion>
 <panel type="default" title="Comment fonctionne le cerveau et ce que cela signifie pour l'apprentissage et l'enseignement"> <panel type="default" title="Comment fonctionne le cerveau et ce que cela signifie pour l'apprentissage et l'enseignement">
-1  Un novice n'est pas un expert minature +^ 1 | Un novice n'est pas un expert miniature | 
-2. Me décharger d'une charge +^ 2 | Me décharger d'une charge | 
-3. Quelle est la profondeur de votre traitement ? +^ 3 | Quelle est la profondeur de votre traitement ? | 
-4. Une vision évolutive de l'apprentissage +^ 4 | Une vision évolutive de l'apprentissage | 
-5. Une image et mille mots+^ 5 | Une image et mille mots |
 </panel> </panel>
 <panel type="default" title="Les conditions préalables à l'apprentissage"> <panel type="default" title="Les conditions préalables à l'apprentissage">
-6. Ce que vous savez détermine ce que vous apprenez +^ 6 | Ce que vous savez détermine ce que vous apprenez | 
-7. Pourquoi l'apprentissage indépendant n'est pas un bon moyen de devenir un apprenant indépendant +^ 7 | Pourquoi l'apprentissage indépendant n'est pas un bon moyen de devenir un apprenant indépendant | 
-8. Les croyances sur l'intelligence peuvent affecter l'intelligence +^ 8 | Les croyances sur l'intelligence peuvent affecter l'intelligence | 
-9. ... la réflexion en fait partie +^ 9 | ... la réflexion en fait partie | 
-10. La façon dont vous pensez à la réussite est plus importante que la réussite elle-même +^ 10 | La façon dont vous pensez à la réussite est plus importante que la réussite elle-même | 
-11. Où allons-nous et comment y arriver ?+^ 11 | Où allons-nous et comment y arriver ? |
 </panel> </panel>
 <panel type="default" title="Quelles sont les activités d'apprentissage qui favorisent l'apprentissage ?"> <panel type="default" title="Quelles sont les activités d'apprentissage qui favorisent l'apprentissage ?">
-12. Pourquoi l'échafaudage n'est pas aussi facile qu'il n'y paraît +^ 12 | Pourquoi l'échafaudage n'est pas aussi facile qu'il n'y paraît | 
-13. Le Saint Graal : L'enseignement à toute la classe et le tutorat individuel +^ 13 | Le Saint Graal : L'enseignement à toute la classe et le tutorat individuel | 
-14. La résolution de problèmes : Comment trouver une aiguille dans une botte de foin +^ 14 | La résolution de problèmes : Comment trouver une aiguille dans une botte de foin | 
-15. Activités qui donnent naissance à l'apprentissage+^ 15 | Activités qui donnent naissance à l'apprentissage |
 </panel> </panel>
 <panel type="default" title="Les activités des enseignants"> <panel type="default" title="Les activités des enseignants">
-16. Zoom arrière pour faire un zoom avant +^ 16 | Zoom arrière pour faire un zoom avant | 
-17. Pourquoi l'apprentissage par la découverte est un mauvais moyen de découvrir des choses / Pourquoi l'apprentissage par l'enquête n'est pas un bon moyen +^ 17 | Pourquoi l'apprentissage par la découverte est un mauvais moyen de découvrir des choses / Pourquoi l'apprentissage par l'enquête n'est pas un bon moyen | 
-18. L'enseignement explicite +^ 18 | L'enseignement explicite | 
-19. L'évaluation pour, et non de l'apprentissage +^ 19 | L'évaluation pour, et non de l'apprentissage | 
-20. Feed up, Feedback, Feed Forward +^ 20 | Feed up, Feedback, Feed Forward | 
-21. Techniques d'apprentissage qui fonctionnent vraiment+^ 21 | Techniques d'apprentissage qui fonctionnent vraiment |
 </panel> </panel>
 <panel type="default" title="Les contextes d'apprentissage"> <panel type="default" title="Les contextes d'apprentissage">
-22. Pourquoi le contexte est tout +^ 22 | Pourquoi le contexte est tout | 
-23. La culture de l'apprentissage +^ 23 | La culture de l'apprentissage | 
-24. Rendre les choses visibles +^ 24 | Rendre les choses visibles | 
-25. Il faut une communauté pour économiser 100 millions de dollars+^ 25 | Il faut une communauté pour économiser 100 millions de dollars |
 </panel> </panel>
 <panel type="default" title="Les mises en garde et les dix péchés capitaux de l'éducation"> <panel type="default" title="Les mises en garde et les dix péchés capitaux de l'éducation">
-26. Avez-vous entendu parler de l'apprenant kinesthésique... ? +^ 26 | Avez-vous entendu parler de l'apprenant kinesthésique.. | ? | 
-27. Quand l'enseignement tue l'apprentissage +^ 27 | Quand l'enseignement tue l'apprentissage | 
-28. Le messager n'est pas le message +^ 28 | Le messager n'est pas le message | 
-29. Les dix péchés capitaux de l'éducation+^ 29 | Les dix péchés capitaux de l'éducation |
 </panel> </panel>
 </accordion> </accordion>
  • teaching/kirschner-how_learning_happens.txt
  • Dernière modification : 2022/09/08 14:57
  • de villersd