Différences

Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.

--- teaching:kirschner-how_learning_happens [2021/01/26 01:48] – villersd
+++ teaching:kirschner-how_learning_happens [2021/01/26 01:52] – villersd
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 <panel type="default" title="Comment fonctionne le cerveau et ce que cela signifie pour l'apprentissage et l'enseignement">
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-^ 1 | Un novice n'est pas un expert minature |
+  Un novice n'est pas un expert minature
-^ 2 | Me décharger d'une charge |
+. Me décharger d'une charge
-^ 3 | Quelle est la profondeur de votre traitement ? |
+. Quelle est la profondeur de votre traitement ?
-^ 4 | Une vision évolutive de l'apprentissage |
+. Une vision évolutive de l'apprentissage
-^ 5 | Une image et mille mots |
+. Une image et mille mots
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 <panel type="default" title="Les conditions préalables à l'apprentissage">
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-^ 6 | Ce que vous savez détermine ce que vous apprenez |
+. Ce que vous savez détermine ce que vous apprenez
-^ 7 | Pourquoi l'apprentissage indépendant n'est pas un bon moyen de devenir un apprenant indépendant |
+. Pourquoi l'apprentissage indépendant n'est pas un bon moyen de devenir un apprenant indépendant
-^ 8 | Les croyances sur l'intelligence peuvent affecter l'intelligence |
+. Les croyances sur l'intelligence peuvent affecter l'intelligence
-^ 9 | ... la réflexion en fait partie |
+. ... la réflexion en fait partie
-^ 10 | La façon dont vous pensez à la réussite est plus importante que la réussite elle-même |
+. La façon dont vous pensez à la réussite est plus importante que la réussite elle-même
-^ 11 | Où allons-nous et comment y arriver ? |
+. Où allons-nous et comment y arriver ?
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 <panel type="default" title="Quelles sont les activités d'apprentissage qui favorisent l'apprentissage ?">
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-^ 12 | Pourquoi l'échafaudage n'est pas aussi facile qu'il n'y paraît |
+. Pourquoi l'échafaudage n'est pas aussi facile qu'il n'y paraît
-^ 13 | Le Saint Graal : L'enseignement à toute la classe et le tutorat individuel |
+. Le Saint Graal : L'enseignement à toute la classe et le tutorat individuel
-^ 14 | La résolution de problèmes : Comment trouver une aiguille dans une botte de foin |
+. La résolution de problèmes : Comment trouver une aiguille dans une botte de foin
-^ 15 | Activités qui donnent naissance à l'apprentissage |
+. Activités qui donnent naissance à l'apprentissage
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 <panel type="default" title="Les activités des enseignants">
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-^ 16 | Zoom arrière pour faire un zoom avant |
+. Zoom arrière pour faire un zoom avant
-^ 17 | Pourquoi l'apprentissage par la découverte est un mauvais moyen de découvrir des choses / Pourquoi l'apprentissage par l'enquête n'est pas un bon moyen |
+. Pourquoi l'apprentissage par la découverte est un mauvais moyen de découvrir des choses / Pourquoi l'apprentissage par l'enquête n'est pas un bon moyen
-^ 18 | L'enseignement explicite |
+. L'enseignement explicite
-^ 19 | L'évaluation pour, et non de l'apprentissage |
+. L'évaluation pour, et non de l'apprentissage
-^ 20 | Feed up, Feedback, Feed Forward |
+. Feed up, Feedback, Feed Forward
-^ 21 | Techniques d'apprentissage qui fonctionnent vraiment |
+. Techniques d'apprentissage qui fonctionnent vraiment
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 <panel type="default" title="Les contextes d'apprentissage">
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-^ 22 | Pourquoi le contexte est tout |
+. Pourquoi le contexte est tout
-^ 23 | La culture de l'apprentissage |
+. La culture de l'apprentissage
-^ 24 | Rendre les choses visibles |
+. Rendre les choses visibles
-^ 25 | Il faut une communauté pour économiser 100 millions de dollars |
+. Il faut une communauté pour économiser 100 millions de dollars
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 <panel type="default" title="Les mises en garde et les dix péchés capitaux de l'éducation">
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-^ 26 | Avez-vous entendu parler de l'apprenant kinesthésique.. | ? |
+. Avez-vous entendu parler de l'apprenant kinesthésique... ?
-^ 27 | Quand l'enseignement tue l'apprentissage |
+. Quand l'enseignement tue l'apprentissage
-^ 28 | Le messager n'est pas le message |
+. Le messager n'est pas le message
-^ 29 | Les dix péchés capitaux de l'éducation |
+. Les dix péchés capitaux de l'éducation
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