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| teaching:kirschner-how_learning_happens [2021/01/18 23:46] – villersd | teaching:kirschner-how_learning_happens [2021/03/17 04:22] – villersd |
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| * Livre [[https://www.routledge.com/How-Learning-Happens-Seminal-Works-in-Educational-Psychology-and-What/Kirschner-Hendrick/p/book/9780367184575|How Learning Happens - Seminal Works in Educational Psychology and What They Mean in Practice]], 1st Edition, By Paul A. Kirschner, Carl Hendrick, Routledge 04/03/2020 ISBN: 9780367184575 | * Livre [[https://www.routledge.com/How-Learning-Happens-Seminal-Works-in-Educational-Psychology-and-What/Kirschner-Hendrick/p/book/9780367184575|How Learning Happens - Seminal Works in Educational Psychology and What They Mean in Practice]], 1st Edition, By Paul A. Kirschner, Carl Hendrick, Routledge 04/03/2020 ISBN: 9780367184575 |
| | * [[https://beroepseer.nl/wp-content/uploads/2019/09/Wijze_Lessen_digitaal.pdf|WIJZE LESSEN - Twaalf bouwstenen voor effectieve didactiek]] + traduction [[https://www.johncattbookshop.com/lessons-for-learning-12-building-blocks-for-effective-teaching|Lessons for Learning: 12 Building Blocks for Effective Teaching]] |
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| | Voir aussi : |
| | * [[https://www.te-learning.nl/blog/wijze-lessen-twaalf-bouwstenen-voor-effectieve-didactiek-versterkt-met-behulp-van-leertechnologie/|Wijze lessen. Twaalf bouwstenen voor effectieve didactiek versterkt met behulp van leertechnologie | WilfredRubens.com over leren en ICT]] |
| | * [[https://www.te-learning.nl/blog/activeer-relevante-voorkennis-met-leertechnologie-wijze-lessen/|Activeer relevante voorkennis met leertechnologie (Wijze Lessen) | WilfredRubens.com over leren en ICT]] |
| | * [[https://www.te-learning.nl/blog/geef-duidelijke-gestructureerde-en-uitdagende-instructie-met-leertechnologie-wijze-lessen/|Geef duidelijke, gestructureerde en uitdagende instructie met leertechnologie (Wijze Lessen) | WilfredRubens.com over leren en ICT]] |
| | * [[https://www.te-learning.nl/blog/gebruik-voorbeelden-wijze-lessen/|Gebruik voorbeelden (Wijze Lessen) | WilfredRubens.com over leren en ICT]] |
| | * [[https://www.te-learning.nl/blog/combineer-woord-en-beeld-wijze-lessen/|Combineer woord en beeld (Wijze lessen) | WilfredRubens.com over leren en ICT]] |
| | * [[https://www.te-learning.nl/blog/laat-de-leerstof-actief-verwerken-met-leertechnologie-wijze-lessen/|Laat de leerstof actief verwerken met leertechnologie (Wijze Lessen) | WilfredRubens.com over leren en ICT]] |
| | * [[https://www.te-learning.nl/blog/gebruik-leertechnologie-om-te-achterhalen-of-de-hele-klas-het-begrepen-heeft-wijze-lessen/|Gebruik leertechnologie om te achterhalen of de hele klas het begrepen heeft (Wijze Lessen) | WilfredRubens.com over leren en ICT]] |
| | * [[https://www.te-learning.nl/blog/ondersteun-bij-moeilijke-opdrachten-met-behulp-van-leertechnologie-wijze-lessen/|Ondersteun bij moeilijke opdrachten met behulp van leertechnologie (Wijze Lessen) | WilfredRubens.com over leren en ICT]] |
| | * [[https://www.te-learning.nl/blog/spreid-oefening-met-leerstof-dankzij-leertechnologie-over-de-tijd-wijze-lessen/|Spreid oefening met leerstof dankzij leertechnologie over de tijd (Wijze Lessen) | WilfredRubens.com over leren en ICT]] |
| | * [[https://www.te-learning.nl/blog/zorg-met-behulp-van-leertechnologie-voor-afwisseling-in-oefentypen-wijze-lessen/|Zorg met behulp van leertechnologie voor afwisseling in oefentypen (Wijze Lessen) | WilfredRubens.com over leren en ICT]] |
| | * [[https://www.te-learning.nl/blog/gebruik-leertechnologie-voor-toetsing-als-leer-en-oefenstrategie-wijze-lessen/|Gebruik leertechnologie voor toetsing als leer- en oefenstrategie (Wijze Lessen) | WilfredRubens.com over leren en ICT]] |
| | * [[https://www.te-learning.nl/blog/geef-met-behulp-van-leertechnologie-feedback-die-lerenden-aan-het-denken-zet-wijze-lessen/|Geef met behulp van leertechnologie feedback die lerenden aan het denken zet (Wijze Lessen) | WilfredRubens.com over leren en ICT]] |
| | * [[https://www.te-learning.nl/blog/leer-je-lerenden-effectief-te-leren-wijze-lessen/|Leer je lerenden effectief te leren met en met behulp leertechnologie (Wijze Lessen) | WilfredRubens.com over leren en ICT]] |
| | * [[https://excel.thomasmore.be/courses/wijze-lessen-12-bouwstenen-voor-effectieve-didactiek/|Wijze lessen: 12 bouwstenen voor effectieve didactiek - ExCEL Thomas More]] |
| | * [[https://excel.thomasmore.be/wp-content/uploads/2020/03/Wijze_Lessen_digitaal_160919.pdf|Wijze_Lessen_digitaal_160919.pdf]] (licence cc-by-nc-sa) |
| | * [[https://www.ou.nl/documents/846784/846881/OW_WijzeLessen_Poster_.jpg/0ff3a8fd-b3de-7ad3-8e03-9a37ca192971?t=1569488801869|OW_WijzeLessen_Poster_.jpg (Image JPEG, 4724 × 3354 pixels) - Redimensionnée (32%)]] |
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| | * [[https://www.johncattbookshop.com/lessons-for-learning-12-building-blocks-for-effective-teaching|Lessons for Learning: 12 Building Blocks for Effective Teaching]] |
| | * [[https://3starlearningexperiences.wordpress.com/2020/03/17/12-building-blocks-to-use-learning-technologies-effectively-building-block-1-activating-relevant-prior-knowledge/|12 building blocks to use learning technologies effectively – Building Block 1: Activating relevant prior knowledge – 3-Star learning experiences]] |
| | * [[https://3starlearningexperiences.wordpress.com/2020/03/19/12-building-blocks-to-use-learning-technologies-effectively-building-block-2-give-clear-structured-and-challenging-instruction/|12 Building Blocks to Use Learning Technologies Effectively – Building Block 2: Give Clear, Structured, and Challenging Instruction – 3-Star learning experiences]] |
| | * [[https://3starlearningexperiences.wordpress.com/2020/03/21/12-building-blocks-to-use-learning-technologies-effectively-building-block-3-use-examples/|12 Building Blocks to Use Learning Technologies Effectively – Building Block 3: Use Examples – 3-Star learning experiences]] |
| | * [[https://3starlearningexperiences.wordpress.com/2020/03/23/12-building-blocks-to-use-learning-technologies-effectively-building-block-4-combine-words-and-visuals/|12 Building Blocks to Use Learning Technologies Effectively – Building Block 4: Combine Words And Visuals. – 3-Star learning experiences]] |
| | * [[https://3starlearningexperiences.wordpress.com/2020/03/25/12-building-blocks-to-use-learning-technologies-effectively-building-block-5-use-learning-technology-to-make-learners-process-the-subject-matter-actively/|12 Building Blocks to Use Learning Technologies Effectively – Building Block 5: Help Learners Process the Subject Matter Actively – 3-Star learning experiences]] |
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| ====== Contenus ====== | ====== Contenus ====== |
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| Ces chapitres couvrent six sections : | Ces chapitres couvrent six sections : |
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| | <accordion> |
| | <panel type="default" title="Comment fonctionne le cerveau et ce que cela signifie pour l'apprentissage et l'enseignement"> |
| | ^ 1 | Un novice n'est pas un expert miniature | |
| | ^ 2 | Me décharger d'une charge | |
| | ^ 3 | Quelle est la profondeur de votre traitement ? | |
| | ^ 4 | Une vision évolutive de l'apprentissage | |
| | ^ 5 | Une image et mille mots | |
| | </panel> |
| | <panel type="default" title="Les conditions préalables à l'apprentissage"> |
| | ^ 6 | Ce que vous savez détermine ce que vous apprenez | |
| | ^ 7 | Pourquoi l'apprentissage indépendant n'est pas un bon moyen de devenir un apprenant indépendant | |
| | ^ 8 | Les croyances sur l'intelligence peuvent affecter l'intelligence | |
| | ^ 9 | ... la réflexion en fait partie | |
| | ^ 10 | La façon dont vous pensez à la réussite est plus importante que la réussite elle-même | |
| | ^ 11 | Où allons-nous et comment y arriver ? | |
| | </panel> |
| | <panel type="default" title="Quelles sont les activités d'apprentissage qui favorisent l'apprentissage ?"> |
| | ^ 12 | Pourquoi l'échafaudage n'est pas aussi facile qu'il n'y paraît | |
| | ^ 13 | Le Saint Graal : L'enseignement à toute la classe et le tutorat individuel | |
| | ^ 14 | La résolution de problèmes : Comment trouver une aiguille dans une botte de foin | |
| | ^ 15 | Activités qui donnent naissance à l'apprentissage | |
| | </panel> |
| | <panel type="default" title="Les activités des enseignants"> |
| | ^ 16 | Zoom arrière pour faire un zoom avant | |
| | ^ 17 | Pourquoi l'apprentissage par la découverte est un mauvais moyen de découvrir des choses / Pourquoi l'apprentissage par l'enquête n'est pas un bon moyen | |
| | ^ 18 | L'enseignement explicite | |
| | ^ 19 | L'évaluation pour, et non de l'apprentissage | |
| | ^ 20 | Feed up, Feedback, Feed Forward | |
| | ^ 21 | Techniques d'apprentissage qui fonctionnent vraiment | |
| | </panel> |
| | <panel type="default" title="Les contextes d'apprentissage"> |
| | ^ 22 | Pourquoi le contexte est tout | |
| | ^ 23 | La culture de l'apprentissage | |
| | ^ 24 | Rendre les choses visibles | |
| | ^ 25 | Il faut une communauté pour économiser 100 millions de dollars | |
| | </panel> |
| | <panel type="default" title="Les mises en garde et les dix péchés capitaux de l'éducation"> |
| | ^ 26 | Avez-vous entendu parler de l'apprenant kinesthésique... ? | |
| | ^ 27 | Quand l'enseignement tue l'apprentissage | |
| | ^ 28 | Le messager n'est pas le message | |
| | ^ 29 | Les dix péchés capitaux de l'éducation | |
| | </panel> |
| | </accordion> |
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| - Comment fonctionne le cerveau et ce que cela signifie pour l'apprentissage et l'enseignement | - Comment fonctionne le cerveau et ce que cela signifie pour l'apprentissage et l'enseignement |
| * 1. Un novice n'est pas un expert minature | * 1. Un novice n'est pas un expert miniature |
| * 2. Me décharger d'une charge | * 2. Me décharger d'une charge |
| * 3. Quelle est la profondeur de votre traitement ? | * 3. Quelle est la profondeur de votre traitement ? |
| * 28. Le messager n'est pas le message | * 28. Le messager n'est pas le message |
| * 29. Les dix péchés capitaux de l'éducation | * 29. Les dix péchés capitaux de l'éducation |
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| | <accordion collapsed="true"> |
| | <panel type="default" title="Comment fonctionne le cerveau et ce que cela signifie pour l'apprentissage et l'enseignement"> |
| | ^ 1 | Un novice n'est pas un expert miniature | |
| | ^ 2 | Me décharger d'une charge | |
| | ^ 3 | Quelle est la profondeur de votre traitement ? | |
| | ^ 4 | Une vision évolutive de l'apprentissage | |
| | ^ 5 | Une image et mille mots | |
| | </panel> |
| | </accordion> |
| | <accordion collapsed="true"> |
| | <panel type="default" title="Les conditions préalables à l'apprentissage"> |
| | ^ 6 | Ce que vous savez détermine ce que vous apprenez | |
| | ^ 7 | Pourquoi l'apprentissage indépendant n'est pas un bon moyen de devenir un apprenant indépendant | |
| | ^ 8 | Les croyances sur l'intelligence peuvent affecter l'intelligence | |
| | ^ 9 | ... la réflexion en fait partie | |
| | ^ 10 | La façon dont vous pensez à la réussite est plus importante que la réussite elle-même | |
| | ^ 11 | Où allons-nous et comment y arriver ? | |
| | </panel> |
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| | <panel type="default" title="Quelles sont les activités d'apprentissage qui favorisent l'apprentissage ?"> |
| | ^ 12 | Pourquoi l'échafaudage n'est pas aussi facile qu'il n'y paraît | |
| | ^ 13 | Le Saint Graal : L'enseignement à toute la classe et le tutorat individuel | |
| | ^ 14 | La résolution de problèmes : Comment trouver une aiguille dans une botte de foin | |
| | ^ 15 | Activités qui donnent naissance à l'apprentissage | |
| | </panel> |
| | </accordion> |
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| | <panel type="default" title="Les activités des enseignants"> |
| | ^ 16 | Zoom arrière pour faire un zoom avant | |
| | ^ 17 | Pourquoi l'apprentissage par la découverte est un mauvais moyen de découvrir des choses / Pourquoi l'apprentissage par l'enquête n'est pas un bon moyen | |
| | ^ 18 | L'enseignement explicite | |
| | ^ 19 | L'évaluation pour, et non de l'apprentissage | |
| | ^ 20 | Feed up, Feedback, Feed Forward | |
| | ^ 21 | Techniques d'apprentissage qui fonctionnent vraiment | |
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| | <accordion collapsed="true"> |
| | <panel type="default" title="Les contextes d'apprentissage"> |
| | ^ 22 | Pourquoi le contexte est tout | |
| | ^ 23 | La culture de l'apprentissage | |
| | ^ 24 | Rendre les choses visibles | |
| | ^ 25 | Il faut une communauté pour économiser 100 millions de dollars | |
| | </panel> |
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| | <panel type="default" title="Les mises en garde et les dix péchés capitaux de l'éducation"> |
| | ^ 26 | Avez-vous entendu parler de l'apprenant kinesthésique... ? | |
| | ^ 27 | Quand l'enseignement tue l'apprentissage | |
| | ^ 28 | Le messager n'est pas le message | |
| | ^ 29 | Les dix péchés capitaux de l'éducation | |
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