Différences
Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.
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teaching:connaitre_le_cerveau_pour_mieux_enseigner-stevemasson2016 [2017/09/04 12:59] – villersd | teaching:connaitre_le_cerveau_pour_mieux_enseigner-stevemasson2016 [2017/09/04 14:12] (Version actuelle) – villersd | ||
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Adapté de la présentation par Steve Masson (22 septembre 2016, UMONS) | Adapté de la présentation par Steve Masson (22 septembre 2016, UMONS) | ||
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===== Principe 1 : Éviter les neuromythes ===== | ===== Principe 1 : Éviter les neuromythes ===== | ||
* Neuromythes : | * Neuromythes : | ||
* Styles d’apprentissage : Les personnes apprennent mieux quand ils reçoivent l’information dans leur style d’apprentissage préféré (auditif, visuel, kinesthésique, | * Styles d’apprentissage : Les personnes apprennent mieux quand ils reçoivent l’information dans leur style d’apprentissage préféré (auditif, visuel, kinesthésique, | ||
+ | * [[https:// | ||
+ | * [[http:// | ||
* Dominance hémisphérique : Les différences au niveau de la dominance hémisphérique (cerveau gauche, cerveau droit) peuvent expliquer les différences entre les apprenants | * Dominance hémisphérique : Les différences au niveau de la dominance hémisphérique (cerveau gauche, cerveau droit) peuvent expliquer les différences entre les apprenants | ||
* Exercices de coordination : De courtes séances d’exercices de coordination peuvent améliorer l’intégration des fonctions des hémisphères gauche et droit du cerveau. | * Exercices de coordination : De courtes séances d’exercices de coordination peuvent améliorer l’intégration des fonctions des hémisphères gauche et droit du cerveau. |