Différences

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 Steve Masson est professeur à l’Université du Québec à Montréal où il dirige le Laboratoire de recherche en neuroéducation. Il est l’un des rares neuroscientifiques au monde à avoir enseigné à l’école primaire et secondaire avant d’enseigner à l’université et de diriger un laboratoire de recherche. Son regard sur le cerveau est donc concret et axé sur les stratégies pour faciliter l’apprentissage. Il a reçu le prix Pat Clifford de l’Association canadienne d’éducation pour ses travaux combinant neurosciences et éducation.
+Vidéos "clés de lecture" du livre "Activer ses neurones" (webinaire par l'auteur, Steve Masson, organisé le 8 mai 2020 par Isabelle Grouffal de l'organisme [[https://www.ifparis.org|Initiative et formation Paris]].
+{{ youtube>ERoNWRaAGi8 }}
 ===== Introduction =====
-Vidéo de Steve Masson : "Qu'est-ce que la neuroplasticité ?"
+<note tip>
+  * Le cerveau humain, c'est environ 85 miliards de neurones, pouvant chacun être connectés à environ 10 000 autres neurones. Les neurotransmetteurs sont des molécules permettant la communication entre ces cellules, via le système axone-synapse-dendrite, ces signaux pouvant être des excitations ou des inhibitions.
+  * Le cerveau a la capacité de modifier ses connexions neuronales, influencées par le bilan au sein de chaque neurone et d'une action concertée entre neurones voisin. Il s'agit du phénomène de neuroplasticité, mis en évidence par différentes techniques telles que l'imagerie fonctionnelle par résonance magnétique nucléaire.
+  * Lorsque nous apprenons, et en particulier lors de l'enfance, on observe des modifications des connexions cérébrales. Et lorsqu'on cesse d'utiliser ce qui a été appris, les connexions disparaissent progressivement : on oublie !
+</note>
+Vidéo de Steve Masson : "Qu'est-ce que la neuroplasticité ?" (01)
 {{ youtube>36IA8Y8mRgE }}
-Vidéo de Steve Masson : "À quoi servent les connexions neuronales ?"
+Vidéo de Steve Masson : "À quoi servent les connexions neuronales ?" (02)
 {{ youtube>Dj-n1qA7f9E }}
-Vidéo de Steve Masson : "Peut-on perdre ses connexions neuronales ?"
+Vidéo de Steve Masson : "Peut-on perdre ses connexions neuronales ?" (03)
 {{ youtube>a_4T-YNhp5I }}
+Vidéo de Steve Masson : "Combien de temps faut-il pour transformer son cerveau ?" (04)
+{{ youtube>kX8rEb3fURU }}
+----
 ===== chapitre 1 - Activez les neurones liés à l’apprentissage visé =====
+<note tip>
+Pour apprendre, le cerveau doit changer, et pour changer il doit s'activer. Le premier chapitre concerne le principe de l'activation des neurones liés à l'apprentissage visé. Les deux premières raisons invoquées justifient l'activation tandis que la troisième insiste sur l'importance de ne pas activer n'importe quels neurones, mais bien ceux qui concernent l'apprentissage visé.
+</note>
 ==== Pourquoi faut-il activer les neurones liés à l’apprentissage visé ? ====
-  * Pour  changer  les  connexions  neuronales
+  * **Pour  changer  les  connexions  neuronales** : l'idée centrale (modèle de Hebb) est que des neurones qui s'activent ensemble se connectent ensemble. Les connexions renforcées rendent plus probables leur activation simultanée ultérieure. Pour apprendre, les neurones doivent impérativement s'activer ensemble.
-  * Pour  apprendre  plus  efficacement
+  * **Pour  apprendre  plus  efficacement** : des études ([[https://doi.org/10.1073/pnas.1319030111|Freeman et al. 2014]]) montrent qu'un enseignement est plus efficace si les apprenants doivent être actifs. La taille de l'effet (effect size) quantifie le gain par rapport à l'écart-type caractérisant la variabilité naturelle des étudiants. Les approches actives présentent un gain moyen de 0.47. Des études montrent que des devoirs aux élèves de 6-10 ans sont relativement peu efficace mais qu'ils le sont plus à l'adolescence. Ces études et méta-études sont importantes pour identifier les activités les plus efficaces et/ou les conditions qui les rendent plus efficaces.
-  * Pour créer des connexions neuronales pertinentes
+  * **Pour créer des connexions neuronales pertinentes** : pour que l'apprentissage se déroule efficacement, il faut activer les « bons » neurones, ceux qui sont liés à l’apprentissage visé, quel que soit le domaine. Cela ne peut se faire qu'en se concentrant sur une tâche unique : le cerveau n’est pas multitâche. Les ordinateurs et smartphones utilisés pour surfer ou fréquenter les réseaux sociaux diminuent significativement l'apprentissage, tout comme une décoration excessive d'une classe en maternelle. Il faut donc éviter toutes sources de distraction. Le contexte dans lequel l'apprentissage a été réalisé influence aussi la réactivation ultérieure. Apprendre à transférer et décontextualiser les apprentissages sera donc un autre enjeu.
-Vidéo de Steve Masson : "Principe 1 : Activer les neurones liés à l'apprentissage visé"
+Vidéo de Steve Masson : "Principe 1 : Activer les neurones liés à l'apprentissage visé" (05)
 {{ youtube>W94D3hufo7g }}
 ==== Comment mettre en application le principe d'activation neuronale ? ====
-  * Évitez d’utiliser fréquemment des approches passives
+Les deux premières stratégies favorisent l'activation des neurones et les deux suivantes favorisent l'activation spécifique à l'apprentissage visé.
-  * Utilisez fréquemment des approches actives
+  * **Évitez d’utiliser fréquemment des approches passives**
-  * évitez les sources de distraction
+  * **Utilisez fréquemment des approches actives**
-  * évitez d’activer des idées ou des stratégies inappropriées
+  * **évitez les sources de distraction**
+  * **évitez d’activer des idées ou des stratégies inappropriées**
-Vidéo de Steve Masson : "Éviter d'utiliser fréquemment des approches passives"
+Vidéo de Steve Masson : "Éviter d'utiliser fréquemment des approches passives" (06)
 {{ youtube>79zaozBwY5k }}
-Vidéo de Steve Masson : "Utiliser fréquemment des approches actives"
+Vidéo de Steve Masson : "Utiliser fréquemment des approches actives" (07)
 {{ youtube>O2ZBq4SZYzk }}
-Vidéo de Steve Masson : "Éviter les sources de distraction : le téléphone"
+Vidéo de Steve Masson : "Éviter les sources de distraction : le téléphone" (08)
 {{ youtube>jyD_kzbJB_I }}
-Vidéo de Steve Masson : "Éviter les sources de distraction : l’ordinateur et le multitâche"
+Vidéo de Steve Masson : "Éviter les sources de distraction : l’ordinateur et le multitâche" (09)
 {{ youtube>v0uBYY6-C2o }}
-Vidéo de Steve Masson : "Éviter d'activer des idées ou des stratégies inappropriées"
+Vidéo de Steve Masson : "Une classe trop décorée peut-elle nuire à l'apprentissage ?" (10)
+{{ youtube>KS6RTZcwVqM }}
+Vidéo de Steve Masson : "Un environnement bruyant peut-il nuire à l'apprentissage ?" (11)
+{{ youtube>97-GqdtzIjg }}
+Vidéo de Steve Masson : "Éviter d'activer des idées ou des stratégies inappropriées" (12)
 {{ youtube>Z9-VpeOydKQ }}
+==== Figure récapitulative ====
+<note tip>
+^  <label type="info">Principe 1 : Activer les neurones liés à l'apprentissage visé</label>  ^
+^  **Pourquoi ?**  ^^^
+|  **Raison 1** \\  Pour changer les  \\  connexions neuronales  |  **Raison 2** \\  Pour apprendre  \\  plus efficacement  |  **Raison 3** \\ Pour créer des connexions  \\  neuronales pertinentes  |
+^  **Comment ?**  ^^
+|  **Stratégie 1**  \\  Éviter d'utiliser fréquemment  \\  des approches passives  \\  <label type="danger" icon="fa fa-times">Écoute passive</label> <label type="danger" icon="fa fa-times">Lecture passive</label>  |  **Stratégie 2**  \\  Utiliser fréquemment  \\  des approches actives  \\  <label type="success" icon="fa fa-check-circle">Écoute active</label> <label type="success" icon="fa fa-check-circle">Lecture active</label>  |
+|    |    |
+|  **Stratégie 3**  \\  Éviter les sources  \\  de distraction  \\  <label type="danger" icon="fa fa-times">Médias sociaux</label> <label type="danger" icon="fa fa-times">Appareils connectés</label>  \\  <label type="danger" icon="fa fa-times">Décoration</label> <label type="danger" icon="fa fa-times">Multitâche</label>  |  **Stratégie 4**  \\  Éviter d'activer des idées  \\  ou des stratégies inappropriées  \\  <label type="danger" icon="fa fa-times">Idée inappropriée</label> <label type="danger" icon="fa fa-times">Stratégie inappropriée</label>  |
+</note>
+Vidéo de Steve Masson : "Synthèse du principe d'activation" (13)
+{{ youtube>58KD-X3s8gU }}
+----
 ===== chapitre 2 - Activez les neurones à plusieurs reprises =====
+<note tip>
+Activer les connexions neuronales une seule fois ne suffit pas à apprendre. Il est donc nécessaire de répéter leur activation à plusieurs reprises.
+</note>
 ==== Pourquoi faut-il activer les neurones à plusieurs reprises ? ====
-  * Pour renforcer les connexions neuronales
+  * **Pour renforcer les connexions neuronales** : le modèle de Hebb va plus loin que la nécessité d'activer ensemble des neurones pour qu'ils se connectent. Dans la plupart des situations d'apprentissage (mais pas des événements émotionnels importants), une activation répétée des neurones est nécessaire au renforcement des connexions neuronales. Et si l'apprentissage cesse, ces connexions s'affaiblissent, conduisant à l'oubli. Le principe est le "use it or lose it". Lorsqu'un apprentissage conduit à une capacité de résolution, continuer l'entraînement permet de renforcer les réseaux de neurones, c'est ce qu'on appelle le surapprentissage. Les exercices deviennent faciles à réaliser, les connexions sont établies plus durablement et l'oubli est moins rapide.
-  * Pour diminuer l’activité du cortex préfrontal
+  * **Pour diminuer l’activité du cortex préfrontal** :  en début d'apprentissage, le cortex préfrontal est sollicité pour traiter les nouvelles informations, signe d'une tâche difficile, qui engendre rapidement une surcharge cérébrale. La diminution de cette charge via la répétition, par un transfert de l'activité vers une région postérieure, facilite un traitement plus efficace de l'information.
-  * Pour consolider l’apprentissage et réduire l’oubli
+  * **Pour consolider l’apprentissage et réduire l’oubli**  : l'activation neuronale répétée, qui ne doit pas être confondue avec une répétition, conduit à une consolidation et une automatisation des apprentissages, ainsi qu'une réduction de l'oubli.
-Vidéo de Steve Masson : "Pourquoi et comment mettre en application le principe d’activation répétée pour mieux apprendre et enseigner ?"
+Vidéo de Steve Masson : "Synthèse du principe d'activation répétée (Pourquoi et comment mettre en application le principe d’activation répétée pour mieux apprendre et enseigner ?)" (22)
 {{ youtube>U7iaptZTs9E }}
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   * évitez la répétition d’une erreur
-Vidéo de Steve Masson : "Planifier plusieurs moments d'activation"
+Vidéo de Steve Masson : "Planifier plusieurs moments d'activation" (19)
 {{ youtube>WF7oiFiTnac }}
-Vidéo de Steve Masson : "Pourquoi faut-il viser un surapprentissage ?"
+Vidéo de Steve Masson : "Pourquoi faut-il viser un surapprentissage ?" (21)
 {{ youtube>5OAZD9tDsTA }}
 Vidéo de Steve Masson : "Faut-il éviter l'erreur à tout prix ou l'utiliser comme porte d'entrée à l'apprentissage ?"
 {{ youtube>7zA7d7qELps }}
+----
 ===== chapitre 3 - Entraînez la récupération en mémoire =====
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   * Pour activer des régions cérébrales importantes dans l’apprentissage
   * Pour améliorer significativement l’apprentissage
+Vidéo de Steve Masson : "S’entraîner à récupérer en mémoire : est-ce vraiment efficace ?" (25)
+{{ youtube>SfBZWgu0Gws }}
@@ Ligne 92: / Ligne 151: @@
   * Donnez des indices
+Vidéo de Steve Masson : "La pire stratégie d'étude - Neuroplasticité # 27 : Saviez-vous que la stratégie d’étude la plus fréquemment utilisée est également la moins efficace ? Et qu’une des stratégies d’étude les plus efficaces est parmi les moins utilisées ? Voyez de quelles stratégies il s’agit dans cette vidéo"
+{{ youtube>BIOnsABalOk }}
+----
 ===== chapitre 4 - Élaborez des explications =====
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   * Obtenez de la rétroaction sur l’exactitude des explications
+----
 ===== chapitre 5 - Espacez l’activation des neurones =====
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   * Résistez à l’intuition selon laquelle le regroupement est plus efficace
+----
 ===== chapitre 6 - Maximisez la rétroaction =====
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   * Privilégiez la rétroaction élaborée et axée sur la tâche
+----
 ===== chapitre 7 - Cultivez un état d’esprit dynamique =====
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   * Fournissez des rétroactions compatibles avec un état d’esprit dynamique
+----
 ===== Conclusion =====
+----
 ===== Bibliographie =====
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     * [[wp>fr:Règle_de_Hebb]] → mentions de propositions antérieurs de ces concepts (Freud, Exner) ??
     * [[wp>Synaptic_plasticity]]
+  * Hattie 2009 → cf. [[teaching:didactiquechimie:explicit_teaching#hattie_2009]]
+  * [[http://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/1529100612453266|Improving Students' Learning With Effective Learning Techniques: Promising Directions From Cognitive and Educational Psychology]],  Dunlosky J, Rawson KA, Marsh EJ, Nathan MJ, Willingham DT. Psychol Sci Public Interest. 2013 Jan;14(1):4-58. DOI: 10.1177/1529100612453266  cf. [[http://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/1529100612453266|pdf complet]], spécialement la table 4 de la page 45.
+    * [[https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/feduc.2021.581216/full|A Meta-Analysis of Ten Learning Techniques]] Donoghue GM and Hattie JAC (2021), Front. Educ. 6:581216. DOI: 10.3389/feduc.2021.581216
 ==== Chapitre 2 ====
 ==== Chapitre 3 ====
@@ Ligne 202: / Ligne 281: @@
   * [[https://ecolebranchee.com/la-neuroscience-appliquee-aux-sequences-dapprentissage/|La neuroscience appliquée aux séquences d’apprentissage - École branchée]]
   * [[https://mindterview.com/activer-ses-neurones-de-steve-masson/|Activer ses neurones de Steve Masson + BONUS - Mieux apprendre]]
+  * [[https://www.mindomo.com/fr/mindmap/activezneurones-93115c3afea84c328559740f100c74d1|Carte mentale / Notes de lecture Par O. Bailleux]]
+  * [[https://twitter.com/SteveMasson/status/1560374695886819329?cn=ZmxleGlibGVfcmVjcw%3D%3D&refsrc=email|Tweet à propos d'une présentation]] : [[https://drive.google.com/file/d/11BQqE-foI_unFiw_cNchsxzQs7QasAkb/view|Neurosciences
+cognitives - Étude, évaluation, séquence d’apprentissage]] par @mandreecp