Outils pour utilisateurs

Outils du site


teaching:biblio-10.1021-ed086p1433

Différences

Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.

Lien vers cette vue comparative

teaching:biblio-10.1021-ed086p1433 [2015/11/09 17:04]
villersd créée
teaching:biblio-10.1021-ed086p1433 [2015/11/09 23:13] (Version actuelle)
villersd
Ligne 14: Ligne 14:
  
 L’article ne précise pas comment le professeur du groupe test s’est organisé afin de trouver plus de temps (au détriment de quoi ?) pour faire plus participer les étudiants à des activités pratiques ou centrées sur la réflexion ("​minds-on"​) et la discussion des observations. L’influence de la taille des groupes n’a pas été abordée non plus (44 participants versus 33). L’article ne précise pas comment le professeur du groupe test s’est organisé afin de trouver plus de temps (au détriment de quoi ?) pour faire plus participer les étudiants à des activités pratiques ou centrées sur la réflexion ("​minds-on"​) et la discussion des observations. L’influence de la taille des groupes n’a pas été abordée non plus (44 participants versus 33).
 +
 +
 +===== Autres références =====
 +  * [[http://​www.rsc.org/​images/​chandrasegaran%20final_tcm18-94351.pdf|The development of a two-tier multiple-choice diagnostic instrument for evaluating secondary school students’ ability to describe and explain chemical reactions using multiple levels of representation]],​ Chemistry Education Research and Practice, 2007, 8(3), 293-307
 +  * Multiple Representations in Chemical Education. Series: Models and Modeling in Science Education, Vol. 4, Gilbert, John K.; Treagust, David (Eds.), 2009, X, 370 p., Hardcover, Springer, ISBN: 978-1-4020-8871-1 [[http://​www.springerlink.com/​content/​978-1-4020-8871-1#​section=23627&​page=1&​locus=0|lien direct]]
 +
 +
teaching/biblio-10.1021-ed086p1433.txt · Dernière modification: 2015/11/09 23:13 par villersd