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Différences
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+ | ====== Jouer avec le feu: expertise requise en matière de sécurité chimique ====== | ||
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+ | Au cours des 20 dernières années, 164 enfants et éducateurs auraient été blessés lors de laboratoire utilisant des solvants inflammables. | ||
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+ | Le test de flamme, appelé « démonstration de l' | ||
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+ | Différentes variations de cette démonstration existent dont une variation avec pulvérisation de solutions méthanol. | ||
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+ | L'un des risques évidents de ces activités est d' | ||
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+ | ===== Quel est le problème ? ===== | ||
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+ | Les enseignants ont une formation scientifique et/ou une **formation limitée** en matière de sécurité chimique, ne savent pas comment présenter les données scientifiques en toute sécurité à un public d’enfants. | ||
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+ | Les enseignants **n’ont pas** (ou n’utilisent pas) **l' | ||
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+ | Les enseignants ne travaillent pas **dans un lieu approprié**. | ||
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+ | ===== Pourquoi le problème continue ? ===== | ||
+ | L’enthousiasme visuel de brûler des produits chimiques lors de démonstrations fait l’objet d’un engouement, et le sentiment « d’émerveiller » une classe d’élèves est très tentant pour les enseignants. | ||
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+ | Les éducateurs en chimie sont également en concurrence avec les productions hollywoodiennes. Par exemple, la version en spray de l' | ||
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+ | Toutefois, avec les plates-formes de partage de vidéos telles que YouTube, la chimie des flammes et des explosions est communiquée à tous les adeptes de leur savoir-faire en matière de sécurité chimique et chimique. Les élèves du XXIe siècle ont été élevés à l'aide de dispositifs produisant une stimulation visuelle élevée et offrant des possibilités fantastiques, | ||
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+ | ===== Récupérer le problème ? ===== | ||
+ | Réduire le nombre d' | ||
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+ | Nous voulons tous penser que si les personnes sont informées et conscientes de ces incidents, elles feront la bonne chose. Cependant, lorsque les choses tournent mal et que les meilleures pratiques ne sont pas suivies, les enseignants et l’école doivent être tenus pour responsables. Il peut être très difficile de savoir quelles sont les conséquences juridiques d'un événement spécifique et quelles actions ont éventuellement été prises. Les équipes de juristes doivent respecter un seuil élevé et montrer la preuve d’une négligence grave pour surmonter l’immunité gouvernementale. | ||
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+ | **Améliorer le programme d' | ||
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+ | Les enseignants de sciences de l' | ||
+ | * une connaissance du système de classification et d' | ||
+ | * la capacité à effectuer une évaluation des risques sur la base du principe RAMP: reconnaître, | ||
+ | * une compréhension pratique de la gestion des stocks, y compris la capacité de séparer, sécuriser et stocker en toute sécurité les produits chimiques dans un entrepôt en fonction des meilleures pratiques et des classes de risque | ||
+ | * une compréhension approfondie des solvants inflammables et de la combustion: points flammés, limites inflammables, | ||
+ | * capacité de lire et de comprendre les données de sécurité Fiche technique (SDS) | ||
+ | * une connaissance pratique du local, y compris les types de matériaux et leur utilité | ||
+ | * une compréhension fondamentale de la gestion des déchets dangereux - y compris l' | ||
+ | * une expérience pratique avec des démonstrations et des expériences communes, y compris une pratique d' | ||
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+ | ===== Contrôles administratifs ===== | ||
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+ | Le leadership devrait être assuré par les membres du conseil d' | ||
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+ | Des politiques claires et des procédures d’exploitation standard pour les activités autorisées doivent être élaborées. | ||
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+ | L' | ||
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+ | Des mécanismes devraient être en place pour examiner les nouvelles procédures. | ||
+ | Le matériel d’intervention d’urgence doit être inspecté et les problèmes signalés et corrigés immédiatement. | ||
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+ | ===== Moyens financiers ===== | ||
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+ | --> adapter les locaux et mise à disposition de matériel d’intervention d’urgence | ||
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+ | ===== Conclusion ===== | ||
+ | Si le but des démonstrations est de promouvoir « la merveille de la chimie », on ne veut jamais rien faire qui puisse avoir un impact négatif sur son public. | ||