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teaching:biblio-10.1021-acs.jchemed.7b00256

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teaching:biblio-10.1021-acs.jchemed.7b00256 [2018/07/05 07:59] (Version actuelle)
villersd créée
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 +====== Le choc des chimistes: un blog gamifié pour maîtriser le concept de la stœchiométrie des réactifs limitants ======
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 +Article : [[https://​pubs.acs.org/​doi/​10.1021/​acs.jchemed.7b00256|Clash of Chemists: A Gamified Blog To Master the Concept of Limiting Reagent Stoichiometry,​]] Nathalie V. le Maire, Dominique Ph. Verpoorten, Marie-Laure S. Fauconnier, and Catherine G. Colaux-Castillo,​ Journal of Chemical Education Article ASAP DOI: 10.1021/​acs.jchemed.7b00256 resumé de N.D. 2017-2018
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 +Les auteurs se sont intéressés à la stœchiométrie des réactions et aux réactifs en excès ou limitants car ce sont des notions généralement difficiles à appréhender par les élèves. Afin de rendre cette notion plus concrète, on peut travailler par analogie. Par exemple :
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 +(//N.B.// : les figures n'​apparaissent que là où les accès au contenu de Journal of Chemical Education sont autorisés)
 +
 +{{  https://​pubs.acs.org/​appl/​literatum/​publisher/​achs/​journals/​content/​jceda8/​2018/​jceda8.2018.95.issue-3/​acs.jchemed.7b00256/​20180309/​images/​large/​ed-2017-00256h_0001.jpeg ​ }}
 +
 +<note tip>​L'​illustration indique :
 +  * Une réaction de base : 1 sandwich + 2 biscuits + 1 orange → 1 collation
 +  * Une situation : 11 sandwiches + 16 biscuits + 10 orange → 8 collations + 3 sandwiches + 2 oranges
 +</​note>​
 +
 +Toutefois, si l’analogie utilisée par l’enseignant,​ ne parle pas à l’élève cela ne l'​aidera pas. Une des solutions est de demander aux étudiants de construire leur propre analogie pour aider à comprendre ce concept. ​
 +Étant donné que les jeunes interagissent toujours avec un écran, les auteurs ont eu l’idée particulière de mettre cet exercice en ligne sur un blog et de l'​appeler 'Clash of Chemists'​ par analogie avec un jeu bien connu par les étudiants.
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 +Les élèves doivent encoder 1 ou plusieurs analogies, cela leur rapporte 5 points par encodage. Ces analogies sont alors visibles par tous. Les pairs peuvent les critiquer. Si les attaques sont fondées : + 3 points pour l’auteur de la critique. L'​auteur perd 1 point si son analogie est attaquée, mais gagne 2 points s'il utilise des arguments scientifiques corrects pour se défendre. ​
 +
 +Exemples d'​analogies proposées : 
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 +{{  https://​pubs.acs.org/​appl/​literatum/​publisher/​achs/​journals/​content/​jceda8/​2018/​jceda8.2018.95.issue-3/​acs.jchemed.7b00256/​20180309/​images/​large/​ed-2017-00256h_0002.jpeg ​ }}
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 +L'​illustration indique :
 +  * Situation 1 "​Pauline apporte les 2 citrons"​ : 
 +    * 40 cL sirop + 100 feuilles de menthe + 10 citrons + 150 cL de rhum + 3 L d'eau → 20 mojitos
 +  * Situation 2 "​Pauline oublie les 2 citrons"​ : 
 +    * 40 cL sirop + 100 feuilles de menthe + 8 citrons + 150 cL de rhum + 3L d'eau → 16 mojitos + 8 cL sirop + 20 feuilles de menthe + 30 cL de rhum + 60 cL d'​eau ​
 +
 +
 +{{  https://​pubs.acs.org/​appl/​literatum/​publisher/​achs/​journals/​content/​jceda8/​2018/​jceda8.2018.95.issue-3/​acs.jchemed.7b00256/​20180309/​images/​large/​ed-2017-00256h_0003.jpeg ​ }}
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 +Pour participer à un jeu, un scout peut s'​occuper de 4 enfants. L'​illustration indique :
 +  * Conditions stœchiométriques : 
 +    * 16 enfants + 4 scouts → 4 groupes
 +  * Conditions non stœchiométriques : 
 +    * 20 enfants + 4 scouts → 4 groupes + 4 enfants ne jouant pas
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 +
 +Cette activité était facultative. 50 % des étudiants y ont participé. Plus de 50 % ont apprécié le jeu et 92.5% rejoueront si un nouveau jeu est créé. Ils trouvent généralement que cela aide à mieux comprendre et les résultats au test final sont statistiquement meilleurs. ​
 +Toutefois, cela demande au professeur de contrôler au moins une fois par jour le site afin d’attribuer les points et de réaliser le ranking. L'​aspect compétition déplaisait à certains.
 +
 +===== En Belgique =====
 +Cela pourrait être utilisé en 4ème année dans l'UAA 3 : la réaction chimique : approche quantitative -- Réactif en excès, réactif limitant.
  
teaching/biblio-10.1021-acs.jchemed.7b00256.txt · Dernière modification: 2018/07/05 07:59 par villersd