Différences
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teaching:biblio-10.1021-acs.jchemed.5b00203 [2018/06/23 18:30] – villersd | teaching:biblio-10.1021-acs.jchemed.5b00203 [2018/06/23 18:31] – villersd | ||
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Demander aux étudiants de construire leurs explications est une excellente stratégie d’évaluation formative et avec les rubriques appropriées peut être très utile pour des évaluations sommatives. Il est certain qu’on ne peut demander aux étudiants de construire des explications sans les coacher ou les faire pratiquer. | Demander aux étudiants de construire leurs explications est une excellente stratégie d’évaluation formative et avec les rubriques appropriées peut être très utile pour des évaluations sommatives. Il est certain qu’on ne peut demander aux étudiants de construire des explications sans les coacher ou les faire pratiquer. | ||
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Afin de les aider, on peut par exemple situer l’explication dans un phénomène, | Afin de les aider, on peut par exemple situer l’explication dans un phénomène, | ||
- Un but ou une demande (sur quel propos est l’explication) | - Un but ou une demande (sur quel propos est l’explication) |