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- exos_stoechiometrie_reactions_completes_reactifs_en_quantites_stoechiometriquesplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigSéance d’exercices de stœchiométrie, dans le cas de réactions complètes avec les réactifs en quantités stœchiométriques en exploitant les grandeurs n, m, V et N
Exemples résolus et exercices consécutifs ... Instructions et étapes de résolution - reactions_chimiques (teaching)plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigThermodynamique et réactions chimiques
Source de données
* Tables incluant des données utiles pour les réactions : *
Les pages Wikipédia des substances reprennent aussi des données utilisables. - uaa-chim-sb-02-reaction-chimique-qualitativeplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigChimie – Sciences de base – UAA 2 – Deuxième degré
La réaction chimique : approche qualitative
Compétences à développer
* Réaction chimique * A partir de l’observation d’un phénomène chimique, décrire le réarrangement moléculaire et traduire la réaction chimique par une équation pondérée - uaa-chim-sb-03-reaction-chimique-quantitativeplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigChimie – Sciences de base – UAA 3 – Deuxième degré
La réaction chimique : approche quantitative
Compétences à développer
* Résoudre des problèmes de stœchiométrie dans le cas de réactions complètes avec les réactifs en quantités stœchiométriques. - uaa-chim-sb-08-grandes-classes-reactions-chimiquesplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigChimie – Sciences de base – UAA 8 – Troisième degré
Grandes classes de réactions chimiques (acide-base, oxydoréduction, précipitation)
Compétences à développer
* Décrire une réaction de précipitation comme une réaction de recombinaison d’ions, une réaction acide base comme un transfert de protons, une oxydoréduction comme un transfert d’électrons - uaa-chim-sg-02-reaction-chimique-qualitativeplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigChimie – Sciences générales – UAA 2 – Deuxième degré
La réaction chimique : approche qualitative
Compétences à développer
* Réaction chimique * A partir de l’observation d’un phénomène chimique, décrire le réarrangement moléculaire et traduire la réaction chimique par une équation pondérée. - uaa-chim-sg-03-reaction-chimique-quantitativeplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigChimie – Sciences générales – UAA 3 – Deuxième degré
La réaction chimique : approche quantitative
Compétences à développer
* Déterminer expérimentalement les coefficients stœchiométriques d’une réaction complète. * Résoudre des problèmes de stœchiométrie dans le cas de réactions complètes. - uaa-chim-sg-10-reactions-avec-transfert-acide-base-oxydoreductionplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigChimie – Sciences générales – UAA 10 – Troisième degré
Les réactions avec transfert : les réactions acide-base et d’oxydoréduction
Compétences à développer
* Décrire, expliquer et prévoir un phénomène chimique relevant d’une réaction de transfert à l’aide de modèles scientifiques.
Résultats plein texte:
- glossaire-chimieplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigGlossaire de termes usuels de chimie
Ce glossaire reprend principalement les termes chimiques utilisés dans le cours de chimie de l'enseignement secondaire belge (cf. les unités d'acquis d'apprentissage de chimie en sciences générales). Le niveau des définitions est adapté au niveau d'étude. L'ensemble est placé sous licence libre $\chi_{A}$ @teaching - uche de valence ; anode : électrode siège de la réaction d'oxydation, par conséquent pôle caractérisé par ... « proton » et lyse = « coupure ») de l'eau est la réaction pendant laquelle un proton peut à la fois être ar... a : concentration (en mol/L) d'un composé A avant réaction, c'est-à-dire à l'état initial. ; calorimétrie ... rmiques, des chaleurs latentes ou des chaleurs de réaction ; capacité thermique ou calorifique : quantité
- biblio-10.1021-acs.jchemed.8b00296plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigContenu pédagogique sur la cinétique chimique: sélection de critères pour aborder expérimentalement les conceptions intuitives des étudiants
Article Pedagogical Content Knowledge of Chemical Kinetics: Experiment Selection Criteria To Address Students’ Intuitive Conceptions Ainoa Marzabal, Virginia Delgado, Patricia Moreira, Lorena Barrientos, and Jeannette Moreno, J. Chem. Educ., 2018, 95 (8), pp 1245–1249 DOI: 10.1021/acs.jchemed.8b00296 résumé de F.G. 2018-2019 @teaching - férentes notions (effet d'un catalyseur, ordre de réaction, intermédiaire de réaction,...). Cet article reprend un ensemble de critères qui vont permettre d'élaborer ... tration en réactif ou en produit et la vitesse de réaction. ... actifs augmente proportionnellement la vitesse de réaction.
- videos_chimie_sgplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigVidéos pour le cours de chimie sciences générales
Examining learning of atomic level ideas about precipitation reactions with a resources framework
Cette page reprend des références de vidéos utilisables dans un cours… - générales ====== <hidden À encoder : > (UAA 7) Réaction entre le magnésium et l’acide chlorhydrique Un tu... magnésium est introduit dans le tube a essais. La réaction entre le magnésium et l’acide chlorhydrique provo... le gaz, un « cri » est entendu. (Lien vidéo de la réaction : https://www.youtube.com/watch?v=SeKsLi_6WkY) Réaction entre l’acide acétique et le bicarbonate de soude
- biblio-10.1021-ed500658splugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigImplémentation d’une séquence didactique sur la loi de l’équilibre chimique à l'intention d'élèves du secondaire
Article Implementing an Equilibrium Law Teaching Sequence for Secondary School Students To Learn Chemical Equilibrium Marco Ghirardi, Fabio Marchetti, Claudio Pettinari, Alberto Regis, and Ezio Roletto, J. Chem. Educ., 2015, 92 (6), pp 1008–1015 DOI: 10.1021/ed500658s Résumé de C.M. 2015-2016$\frac{[C]^x[D]^y}{[A]^m[B]^n} = \frac{k_{directe}}{k_{inverse}} = K_{eq}$ @teaching - étudiants apprennent à prédire la direction d’une réaction en comparant la constante d’équilibre et le quotient de réaction. ===== Introduction ===== De nombreux auteurs mo... ultats pour les sections d et e. ==== Vitesse de réaction des particules ==== Les auteurs font remarquer qu... il est important d’aborder le thème de vitesse de réaction dans l’explication de l’équilibre chimique pour é
- sciences_generales_tableau_synoptique_fwbplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigSciences générales - Tableau synoptique de chimie - FWB
Les indications proposées des nombres de périodes le sont pour les sous-titres et sous-sous-titres énoncés jusqu'à l'indication suivante. Pour chaque unité d'acquis d'apprentissage, il est souvent proposé de consacrer une période à des évaluations formatives et une période à l'évaluation sommative. Mais par exemple pour l'uaa 6 ce sera deux fois une demi période, tandis que pour l'uaa 10, les durées d'évaluation sont de deux périodes.… @teaching - on-chimique-qualitative|UAA n°2 (3ème année) : La réaction chimique : approche qualitative]] - Durée prévue ... * Synthèse du sulfure de fer (II) * Réaction entre <chem>PbCl2</chem> et KI * Réaction entre un acide et un métal * La respiration cellu... aqueuse) * Les oxydes métalliques et leur réaction avec l’eau * Les oxydes non métalliques e
- biblio-10.1021-ed3002336plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigApprendre le concept d’équilibre chimique aux élèves de secondaire
A Teaching Sequence for Learning the Concept of Chemical Equilibrium in Secondary School Education Marco Ghirardi, Fabio Marchetti, Claudio Pettinari, Alberto Regis, and Ezio Roletto, J. Chem. Educ., 2014, 91 (1), pp 59–65 DOI: 10.1021/ed3002336 résumé de J.V. 2014-2015 @teaching - e complète (d’une incomplète), ils pensent que la réaction opposée ne commence que lorsque la réaction directe se termine, ils ne comprennent pas la nature dynamique ... chimiques incomplètes ===== Le système a subi une réaction chimique incomplète lorsque la concentration de t... stème. Les étudiants devaient écrire le schéma de réaction correct, réaliser la réaction chimique, et estime
- timeline-chimieplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigLigne du Temps de la Chimie
Préambule
Toute science progresse par la réalisation et l'interprétation d'expériences, par l'introduction de nouveaux concepts, ... Des améliorations et corrections se succèdent alors, dévoilant parfois des erreurs ou des imprécisions du passé. Dans de nombreuses situations, la recherche scientifique induit des interrogations sur l'articulation des travaux actuels par rapport à la masse des connaissances précédentes. Dès lors, on se rend compte qu'une connaissanc… @teaching - rçoit que c'est le suc qui liquéfie la viande par réaction chimique, et que les mouvements des parois de l'e... e la notion d'équilibre chimique et de vitesse de réaction. | 1855 | | | | 1856 | | | | 1857 |Past... 2) obtient le colorant fuchsine ou magenta par la réaction de tétrachlorure de carbone avec l'aniline, qu'il... sion des amides en amines est appelée aujourd'hui réaction d'Hofmann. Il introduisit aussi la notion de 'qua
- biblio-10.1021-ed500743rplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigL’importance de la métastabilité cinétique: quelques exemples communs
Article The Importance of Kinetic Metastability: Some Common Everyday Examples William B. Jensen, J. Chem. Educ., 2015, 92 (4), pp 649–654 DOI: 10.1021/ed500743r résumé de G.V. 2015-2016
Introduction
Les manuels de thermodynamiques sont susceptibles de laisser aux étudiants une impression erronée car ils indiquent que la seule exigence pour qu’une réaction chimique spontanée thermodynamiquement se produise est une valeur … @teaching - ils indiquent que la seule exigence pour qu’une réaction chimique spontanée thermodynamiquement se produis... e condition nécessaire mais pas suffisante car la réaction peut aussi être cinétiquement métastable ou inert... doivent toujours être utilisés en référence à une réaction chimique spécifique et un ensemble de conditions de réaction. Lorsqu’on évalue si des espèces données peuvent
- sciences_de_base_tableau_synoptique_fwbplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigSciences de base - Tableau synoptique de chimie - FWB
Les indications proposées des nombres de périodes le sont pour les sous-titres et sous-sous-titres énoncés jusqu'à l'indication suivante. Pour chaque unité d'acquis d'apprentissage, il est souvent proposé de consacrer une période à des évaluations formatives et une période à l'évaluation sommative, et parois un peu moins ou un peu plus. @teaching - on-chimique-qualitative|UAA n°2 (3ème année) : La réaction chimique : approche qualitative]] - Durée prévue ... * Synthèse du sulfure de fer (II) * Réaction entre <chem>PbCl2</chem> et KI * Réaction entre un acide et un métal * La respiration cellu... aqueuse) * Les oxydes métalliques et leur réaction avec l’eau * Les oxydes non métalliques e
- biblio-10.1021-acs.jchemed.7b00978plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigL'alchimie ancienne dans la salle de classe: une pyrotechnie déflagrante à base de miel
Article : Ancient Alchemy in the Classroom: A Honey-Based, Deflagrating Pyrotechnic A. V. Wolfenden, N. L. kilah, J. Chem. Educ., 2018, 95 (8), pp 1350–1353 DOI:10.1021/acs.jchemed.7b00978 résumé de A.R. 2017-2018
Introduction @teaching - lant la composition du mélange ou le protocole de réaction n’a été trouvée par les auteurs. L’objectif des... eurs de l’article est double : * développer une réaction de combustion rapide, originale, attractive, repr... surant des conditions de sécurité maximale. Cette réaction pourrait notamment être utilisée par les enseigna... | oui | réaction très vigoureuse | | 1
- tableaux_synoptiques_segec_2017plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigTableaux synoptiques du SEGEC (2017)
Pour les sciences, et en particulier la chimie, le SEGEC (enseignement catholique) propose des tableaux synoptiques de ses programmes. Lien direct :
Sciences de base
Tableau synoptique de chimie
* 1er degré - vité * Concentration massique * UAA2 La réaction chimique : approche qualitative * Phénomène chimique, réaction (réactifs et produits), fonction, valence, pictogrammes * 2ème degré 4e année * UAA3 La réaction chimique : approche quantitative * Loi de L... fique * Facteurs influençant une vitesse de réaction, catalyseur * 3ème degré (5e année) * UAA5
- unites_acquis_apprentissagesplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigLes unités d’acquis d’apprentissage
L'objectif de cette page est de présenter sous forme de texte électronique cherchable les référentiels “UAA” de chimie dans l'enseignement secondaire (général et technique de transition ou qualification). @teaching - on-chimique-qualitative|UAA n°2 (3ème année) : La réaction chimique : approche qualitative]] * [[teachin... n-chimique-quantitative|UAA n°3 (4ème année) : La réaction chimique : approche quantitative]] * [[teachi... e année) : Identifier une espèce chimique par une réaction chimique]] * 3ème degré – Sciences Générales - ... on-chimique-qualitative|UAA n°2 (3ème année) : La réaction chimique : approche qualitative]] * [[teachin
- uaa-chim-sg-03-reaction-chimique-quantitativeplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigChimie – Sciences générales – UAA 3 – Deuxième degré
La réaction chimique : approche quantitative
Compétences à développer
* Déterminer expérimentalement les coefficients stœchiométriques d’une réaction complète. * Résoudre des problèmes de stœchiométrie dans le cas de réactions complètes. @teaching - énérales – UAA 3 – Deuxième degré ====== ===== La réaction chimique : approche quantitative ===== ==== Compé... ntalement les coefficients stœchiométriques d’une réaction complète. * Résoudre des problèmes de stœchiomé... tière (un nombre de moles) de gaz produit par une réaction chimique. * A partir d’informations du tableau ... expérimental pour comparer deux situations : une réaction chimique où les réactifs sont en quantité stœchio
- uaa-chim-sg-04-identifierplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigChimie – Sciences générales – UAA 4 – Deuxième degré
Identifier une espèce chimique par une réaction chimique
Compétences à développer
* Identifier expérimentalement l’oxygène, l’hydrogène, le dioxyde de carbone, des ions à l’aide de réactions de précipitation. @teaching - ==== ===== Identifier une espèce chimique par une réaction chimique ===== ==== Compétences à développer ====... === * Prouver, à l’aide d’une expérience que la réaction entre une source calcaire et un acide produit du ... on produit du dioxyde de carbone ; * pour une réaction proposée, le gaz produit est de l’oxygène (par ex... osition d’<chem>H2O2</chem>,...) ; * pour une réaction proposée, le gaz produit est de l’hydrogène (par
- uaa-chim-sg-02-reaction-chimique-qualitativeplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigChimie – Sciences générales – UAA 2 – Deuxième degré
La réaction chimique : approche qualitative
Compétences à développer
* Réaction chimique * A partir de l’observation d’un phénomène chimique, décrire le réarrangement moléculaire et traduire la réaction chimique par une équation pondérée. @teaching - énérales – UAA 2 – Deuxième degré ====== ===== La réaction chimique : approche qualitative ===== ==== Compétences à développer ==== * Réaction chimique * A partir de l’observation d’un p... crire le réarrangement moléculaire et traduire la réaction chimique par une équation pondérée. * Fonction ... partir d’un protocole expérimental, effectuer une réaction chimique et pondérer l’équation correspondante lo
- uaa-chim-sg-06-caracteriser-phenomene-chimiqueplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigChimie – Sciences générales – UAA 6 – Troisième degré
Caractériser un phénomène chimique
Compétences à développer
* Caractériser la vitesse de réaction sur base de critères qualitatifs * Caractériser l’effet thermique d’un phénomène chimique @teaching - biblio-10.1021-ed500891wplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigComprendre la relation entre les concepts d’Arrhénius, de Bronsted-Lowry et de Lewis
Article Understanding the Relationship Among Arrhenius, Brønsted–Lowry, and Lewis Theories Seoung-Hey Paik, J. Chem. Educ., 2015, 92 (9), pp 1484–1489 DOI: 10.1021/ed500891w résumé de S.G. 2015-2016
Introduction
Il existe de nombreux problèmes dans l’apprentissage par les élèves des concepts d’acide et de base. Ceux – ci sont notamment causés par la description utilisée par les manuels scolaires. En effet, … @teaching - uaa-chim-sb-08-grandes-classes-reactions-chimiquesplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigChimie – Sciences de base – UAA 8 – Troisième degré
Grandes classes de réactions chimiques (acide-base, oxydoréduction, précipitation)
Compétences à développer
* Décrire une réaction de précipitation comme une réaction de recombinaison d’ions, une réaction acide base comme un transfert de protons, une oxydoréduction comme un transfert d’électrons @teaching - adamboxer-approche_pas_a_pas_des_travaux_pratiquesplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigApproche pas à pas des travaux pratiques
* Source : Adam Boxer, RSC Education, 2020 : Take a walk on the slow side - Try this step-by-step approach to practical work and see students’ learning improve * voir aussi : Teaching Secondary Science: A Complete Guide Adam Boxer, John Catt Bookshop, 2021 ISBN: 9781913622787
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Exemple d'une séance de travaux pratiques sur les vitesses de réaction impliquant des éclats de marbre, de l'acide et des seringues à gaz. Voici les étapes à su… @teaching - biblio-10.1021-acs.jchemed.5b00958plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigÉtude de l'équilibre d’une réaction chimique entre les ions ferriques et les ions iodures en solution aqueuse en utilisant une approche simple et peu coûteuse
Article Studying Equilibrium in the Chemical Reaction between Ferric and Iodide Ions in Solution Using a Simple and Inexpensive Approach Pavel Anatolyevich Nikolaychuk and Alyona Olegovna Kuvaeva, J. Chem. Educ., 2016, 93 (7), pp 1267–1269 DOI: 10.1021/acs.jchemed.5b00958 @teaching - biblio-ardist2005-64plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigPourquoi une transformation chimique s’arrête-t-elle ? Les explications d’élèves de terminale S
Lien INRP (Actes des quatrièmes rencontres de l’ARDIST, 12-15, Octobre 2005, INRP, Lyon, 193-200. Kermen Isabelle, Laboratoire de Didactique des Sciences Physiques, Université Paris 7, Paris - Résumé de N.S., 2008-2009 @teaching - uaa-chim-sb-04-caracteriser-phenomene-chimiqueplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigChimie – Sciences de base – UAA 4 – Deuxième degré
Caractériser un phénomène chimique
Compétences à développer
* Classer les phénomènes selon l’effet thermique associé (exothermique, endothermique, athermique) * Caractériser la vitesse de réaction sur base de critères qualitatifs @teaching - desinformationsplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigDes informations ou désinformations ?
Cette page regroupe quelques exemples d'informations et désinformations, notamment tirés de différents media : presse, réseaux sociaux, blogs, forums,... des désinformations, et parfois aussi une information qui se veut plus conforme aux faits. @teaching - biblio-10.1021-acs.jchemed.1c00333plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigCHEMTrans : Jeu d'aviation interactif sur plateau de réaction chimique
CHEMTrans: Playing an Interactive Board Game of Chemical Reaction Aeroplane Chess Jun Li, Ming An Yang, and Zi Hao Xue, J. Chem. Educ. 2022, 99, 2, 1060–1067 DOI: 10.1021/acs.jchemed.1c00333 résumé de G.C. 2021-2022
Introduction
* La partie la plus difficile pour les étudiants du secondaire est d’écrire les équations chimiques @teaching - uaa-chim-sb-02-reaction-chimique-qualitativeplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigChimie – Sciences de base – UAA 2 – Deuxième degré
La réaction chimique : approche qualitative
Compétences à développer
* Réaction chimique * A partir de l’observation d’un phénomène chimique, décrire le réarrangement moléculaire et traduire la réaction chimique par une équation pondérée @teaching - biblio-9780321611956-chap14plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigAnimations sur ordinateur de phénomènes chimiques à l'échelle moléculaire
Chemists' Guide to Effective Teaching, Volume II, Norbert J. Pienta, Melanie M. Cooper & Thomas J. Greenbowe, Prentice Hall, 2008, ISBN 9780321611956 - Chapter 14: Computer Animations of Chemical Processes at the Molecular Level (Résumé de S.P., 2013-2014) @teaching - biblio-10.1021-ed5001729plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigL'oxydation du Fer : Expérimentation, simulation et analyse dans l'introduction de la chimie
Article The Oxidation of Iron: Experiment, Simulation, and Analysis in Introductory Chemistry Frederic E. Schubert, J. Chem. Educ., 2015, 92 (3), pp 517–520 DOI: 10.1021/ed5001729 résumé de S.G. 2015-2016
But
Le but de cet article est de démontrer l'importance de l'oxydation de fer et confronter des données obtenues par expérimentation et par simulation. @teaching - uaa-chim-sg-10-reactions-avec-transfert-acide-base-oxydoreductionplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigChimie – Sciences générales – UAA 10 – Troisième degré
Les réactions avec transfert : les réactions acide-base et d’oxydoréduction
Compétences à développer
* Décrire, expliquer et prévoir un phénomène chimique relevant d’une réaction de transfert à l’aide de modèles scientifiques. @teaching - uaa-chim-sg-07-equilibres-chimiquesplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigChimie – Sciences générales – UAA 7 – Troisième degré
Les équilibres chimiques
Compétences à développer
* Prévoir le sens d’évolution d’une réaction réversible * Résoudre des problèmes d’équilibre chimique.
Processus @teaching - biblio-10.1021-acs.jchemed.6b00252plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigUne démonstration colorée pour visualiser et investiguer les concepts essentiels de l'équilibre chimique
Article A Colorful Demonstration to Visualize and Inquire into Essential Elements of Chemical Equilibrium, Ingo Eilks and Ozcan Gulacar, J. Chem. Educ., 2016, 93 (11), pp 1904–1907 DOI: 10.1021/acs.jchemed.6b00252 résumé de M.H. 2016-2017. Lien @teaching - biblio-10.1021-ed400901xplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigRemplissage d'un sac en plastique avec du dioxyde de carbone: un laboratoire par démarche d'investigation guidée
Article : Filling a Plastic Bag with Carbon Dioxide: A Student-Designed Guided-Inquiry Lab for Advanced Placement and College Chemistry Courses, Laura M. Lanni, Journal of Chemical Education 2014 91 (9), 1390-1392 DOI: 10.1021/ed400901x résumé de N.D. 2017-2018
Introduction @teaching - dosage_titrationplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigDosage et titration
FIXME : à formater et illustrer. Ajouter des liens
Introduction
Le but de cette manipulation est de vous familiariser avec la technique de dosage ou titrage d'acides ou de bases. Pour cela, il est indispensable :
* de connaître l'utilisation de chaque élément de la verrerie mise à votre disposition @teaching - biblio-roxci-arbrandriet-slbretz-umiami-2014plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigRedox Concept Inventory (ROXCI)
Par Alexandra R. Brandriet et Stacey Lowery Bretz, Université de Miami (une thèse et 2 articles) :
* Investigating Students' Understandings of the Symbolic, Macroscopic, and Particulate Domains of Oxidation-Reduction and the Development of the Redox Concept Inventory, PhD thesis, Brandriet, Alexandra R, 2014, Miami University * The Development of the Redox Concept Inventory as a Measure of Students’ Symbolic and Particulate Redox Understandings and Confidenc… @teaching - exos_comment_equilibrer_des_redox_complexesplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigComment équilibrer des réactions redox complexes
* Sources : * Chemistry Stackexchange : How to balance more complex redox reactions? * contribution de A.-C. N., étudiante AESS 2018-2019
Équation redox compliquée non équilibrée:
(s)+(aq) → (aq)+(g)+
Procédure à suivre: @teaching - biblio-10.1021-ed086p1277plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigLa chimie des produits alimentaires auto-chauffants
The Chemistry of Self-Heating Food Products, Martin T. Oliver-Hoyo, Gabriel Pinto, Juan Antonio Llorens-Molina. Journal of Chemical Education vol. 86, No. 11, November 2009, p1277-1280. Résumé par M.C., 2009-2010
Les boîtes auto chauffantes ou auto réfrigérantes pour les repas ou les boissons sont d’excellents exemples de l’application de la chimie dans la vie de tous les jours. Ces systèmes sont composés de deux récipients : l’un stocke la n… @teaching - biblio-10.1021-acs.jchemed.6b00417plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigEnquête sur le raisonnement des étudiants face aux réactions acidobasiques
Investigating Students’ Reasoning about Acid–Base Reactions Melanie M. Cooper, Hovig Kouyoumdjian, and Sonia M. Underwood, J. Chem. Educ., 2016, 93 (10), pp 1703–1712 DOI: 10.1021/acs.jchemed.6b00417 Résumé de S.C., 2016-2017 @teaching - uaa-chim-sb-06-equilibres-chimiquesplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigChimie – Sciences de base – UAA 6 – Troisième degré
Les équilibres chimiques
Compétences à développer
* Prévoir le sens d’évolution d’une réaction réversible
Processus
Appliquer
* Utiliser une table des constantes d’équilibre pour distinguer une réaction complète d’une réaction limitée à un équilibre @teaching - exos_pourquoi_faut-il_toujours_mettre_l_eau_en_premier_et_l_acide_ensuiteplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigPourquoi faut-il toujours mettre l’eau en premier et l’acide ensuite
Le phénomène que nous analysons ici se produit avec des acides et des bases forts. Ceux-ci en contact avec l’eau, aussi appelée solvant, vont se dissocier totalement en ions. @teaching - exos_temperature_fahrenheit-celciusplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigTempérature en Fahrenheit ou Celcius ?
Avec un peu de logique... Quelque part, à l'occasion d'une vague de froid particulièrement importante, un météorologue relève une température dans une station d'observation, et le thermomètre indique -40 !! @teaching - bootstrapwrapperplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigBootstrap Wrapper
* - potentiel_energy_surfaceplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigSurface d'énergie potentielle
Historique
Eyring et Polanyi ont publié en 1931 l'article On Simple Gas Reactions dans lequel ils décrivent les trajets des atomes dans la réaction + H --> H + (échange d'atomes). Ces travaux aboutiront au développement des notions de $E_{bond}= D_e [\exp(-2\beta(r-r_e))-2\exp(-\beta(r-r_e))]$$E_{ant}= \frac{D_e}{2} [\exp(-2\beta(r-r_e))+2\exp(-\beta(r-r_e))]$$r_e$$D_e$$\beta$$E_{bond}= \frac{Q_{AB}+\alpha_{AB}}{1+S^2_{AB}} = \frac{Q_{AB}+\alpha_{AB}}{1+k}$$E_{a… @teaching:progappchim:matplotlib_gallery - biblio-10.1021-acs.jchemed.0c00424plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigUtiliser des expériences pratiques de chimie lors de l'enseignement en ligne
Using Hands-On Chemistry Experiments While Teaching Online Jodye I. Selco, J. Chem. Educ. 2020, 97, 9, 2617–2623 DOI: 10.1021/acs.jchemed.0c00424 résumé de V.M. 2020-2021
Introduction
Pendant la nouvelle pandémie de coronavirus, les étudiants et les instructeurs ont reçu l'ordre de rester chez eux pour tenter de réduire la propagation du virus. On souhaite trouver des expériences pratiques pour les étudiants, mais… @teaching - biblio-10.1021-acs.jchemed.7b00690plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigClasse "Escape" : Le processus Leblanc - Un «jeu d'évasion» éducatif
Article : Escape Classroom: The Leblanc Process—An Educational "Escape Game" Nicolas Dietrich, J. Chem. Educ., 2018, 95 (6), pp 996–999 DOI: 10.1021/acs.jchemed.7b00690 résumé de A.M. 2018-2019
Introduction:
Un escape game pédagogique est un jeu d'évasion virtuel ou non, à réaliser en groupe et construit sur une succession d'énigmes permettant d'atteindre un but. Dans notre cas, il s’agit de trouver des combinaisons de nom… @teaching - biblio-10.1021-acs.jchemed.6b00844plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigExpérience de la bouteille bleue : Apprendre la chimie sans connaître les produits chimiques
Article Blue Bottle Experiment: Learning Chemistry without Knowing the Chemicals T. Limpanuparb , C. Areekul, P. Montriwat, and U. Rajchakit, J. Chem. Educ., 2017, 94 (6), pp 730–737 DOI: 10.1021/acs.jchemed.6b00844 résumé de F.P. 2017-2018 @teaching - biblio-10.1021-ed080p779plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigEnseigner la chimie organique via la taxonomie de Bloom ?
Teaching Introductory Organic Chemistry: “Blooming beyond a Simple Taxonomy, M.D. Pungente, R.A. Badger, J.Chem.Educ., 2003, 80, 779. Résumé de D.F. 2010-2011. Article d'intérêt didactique
Introduction
Souvent, la chimie organique est vue pour la plupart des élèves comme la bête noire des sciences. Ils doivent s’accrocher toute l’année pour passer et espèrent mémoriser suffisamment pour réussir ce cours. Les élèves s’inscrivent en chim… @teaching - biblio-10.1021-acs.jchemed.8b00133plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigDémonstrations chimiques et attention visuelle : La configuration est elle importante? Mise en évidence issue d'une étude du suivi oculaire, en approche double aveugle
Article Chemistry Demonstrations and Visual Attention: Does the Setup Matter? Evidence from a Double-Blinded Eye-Tracking Study Andreas Nehring and Sebastian Busch, J. Chem. Educ., 2018, 95 (10), pp 1724–1735 DOI: 10.1021/acs.jchemed.8b00133 résumé de M.M.M. 2018-2019 @teaching - uaa-chim-sb-03-reaction-chimique-quantitativeplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigChimie – Sciences de base – UAA 3 – Deuxième degré
La réaction chimique : approche quantitative
Compétences à développer
* Résoudre des problèmes de stœchiométrie dans le cas de réactions complètes avec les réactifs en quantités stœchiométriques. @teaching - biblio-10.1021-acs.jchemed.7b00256plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigLe choc des chimistes: un blog gamifié pour maîtriser le concept de la stœchiométrie des réactifs limitants
Article : Clash of Chemists: A Gamified Blog To Master the Concept of Limiting Reagent Stoichiometry, Nathalie V. le Maire, Dominique Ph. Verpoorten, Marie-Laure S. Fauconnier, and Catherine G. Colaux-Castillo, Journal of Chemical Education Article @teaching - luminolplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigLuminol
Le fer contenu dans des traces de sang (hémoglobine) joue le rôle de catalyseur dans la réaction du luminol avec l'eau oxygénée (peroxyde d'hydrogène), qui dégage alors rapidement l'énergie libérée par la réaction en émettent une lumière bleue. c'est de la chimiluminescence. @teaching - biblio-10.1021-acs.jchemed.6b00263plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigExplorations cinétiques du geyser Bonbon-Soda
Article Kinetic Explorations of the Candy–Cola Soda Geyser Trevor P. T. Sims and Thomas S. Kuntzleman, J. Chem. Educ., 2016, 93 (10), pp 1809–1813 DOI: 10.1021/acs.jchemed.6b00263 résumé de E.M. 2016-2017
Cet article aborde l’étude cinétique de la réaction responsable de l’effet geyser du mélange « mentos/boisson gazeuse ». @teaching - biblio-10.1039-c005464jplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigDiagrammes sub-microscopiques générés par les élèves : un outil utile pour enseigner et apprendre les équations chimiques et la stœchiométrie
Student-generated submicro diagrams: a useful tool for teaching and learning chemical equations and stoichiometry, Bette Davidowitz, Gail Chittleborough and Eileen Murray, Chemistry Education Research and Practice, 2010, 11, 154-164. Résumé de M.R., 2010-2011. @teaching - biblio-10.1021-acs.jchemed.7b00680plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigDémonstration de la séquestration du CO2 à l'aide d'olivine et de boissons gazeuses avec des étudiants du secondaire pour étudier les concepts de pH et de conductivité électrique
Demonstrating CO2 Sequestration Using Olivine and Carbonated Beverages with Secondary School Students To Investigate pH and Electrical Conductivity Concepts Johan A. Linthorst and Johanna van der Wal-Veuger, J. Chem. Educ., 2018, 95 (9), pp 1612–1614 DOI: 10.1021/acs.jchemed.7b00680 résumé de F.G. 2018-2019 @teaching - biblio-10.5923-j.jlce.20170501.03plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigActivités de chimie du secondaire avec une composante environnementale: Analyse colorimétrique ionique à coût réduit
Article : High School Chemistry Activities with an Environmental Concern: Cost-Effective Colorimetric Ion Analysis Zahra Arzani and Hassan Hazarkhani, J. Lab. Chem. Educ., 2017, 5(1), pp 9-12 DOI: 10.5923/j.jlce.20170501.03 résumé de F.H. 2017-2018 @teaching - cuisine_moleculaireplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigLa cuisine moléculaire
L'alimentation serait à l'origine de nos capacités neuronales plus importantes : cf. Suzana Herculano-Houzel’s TED talk
Situations d'apprentissage
* la mayonnaise ratée * l'œuf est très souvent trop cuit : * le jaune devient verdâtre * le jaune est trop sec @teaching - biblio-9780131493926-chap9plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigRésolution des problèmes en chimie : pourquoi les élèves ont-ils des problèmes et que peut-on faire pour les aider ?
Solving Word Problems in Chemistry: Why Do Students Have Difficulties and What Can Be Done to Help?, Diane M. Bunce, chap 9 du “Chemists'guide to effective teaching”, Pearson Prentice Hall 2005. Résumé de E.V., 2011-2012. @teaching - biblio-10.1039-b908246hplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigLes perceptions des enseignants sur l'enseignement des acides et bases dans l'enseignement secondaire suédois
Teacher’s perceptions of the teaching of acides and bases in Swedish upper secondary schools, Michal Drechsler and Jan Van Driel, Chemistry Education Research and Practice, 2009, 10, 86-96 DOI: 10.1039/B908246H Résumé de L.B., 2010-2011. (accès gratuit possible via le site de la RSC) @teaching - carboneplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigCarbone
Diamant
Graphite
* fr:Mersen : En 1893, Charles Street, ingénieur chez Le Carbone, découvre et brevète le procédé de la graphitation du carbone qui permet la fabrication de graphite synthétique * En 2019, 9,41 millions de dollars australiens d'aides ont été attribués pour un projet de conversion du biogaz (ici issu de méthanisation de boues d’épuration) en graphite et en hydrogène. (cf. @teaching - notions_fondamentalesplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigNotions fondamentales
Aide mémoire synthétique sur le langage Python.
Règles de base
Ces règles peuvent être testées via le mode interactif de Python (en utilisant la fenêtre “Shell” ou console de l'éditeur Idle ou Idle3 par exemple). @teaching:progappchim - uaa-chim-sb-07-chimie-organiqueplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigChimie – Sciences de base – UAA 7 – Troisième degré
Notions de base de chimie organique (alcanes, polymères, alcènes)
Compétences à développer
* Evaluer l’importance des substances organiques dans l’environnement quotidien du consommateur responsable @teaching - biblio-10.1021-acs.jchemed.7b00404plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigExploration des substances mystérieuses, X et Y: remettre en question l’opinion des étudiants sur la chimie acide-base et l’équilibre chimique
Article Exploring the Mysterious Substances, X and Y: Challenging Students’ Thinking on Acid–Base Chemistry and Chemical Equilibrium Ingo Eilks, Ozcan Gulacar, and Jose Sandoval, J. Chem. Educ., 2018, 95 (4), pp 601–604 DOI: 10.1021/acs.jchemed.7b00404 résumé de A.-C. N. 2018-2019 @teaching - progappchimplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigProgrammation appliquée à la chimie
Le cours “Programmation appliquée à la chimie” de bachelier en sciences chimiques (15 H cours et 15 H exercices, bloc2) utilise deux supports : - test4plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigLe Soir : lundi 6 mai 2013
Les produits toxiques éliminés des égouts de Schellebelle
Le nettoyage des égouts a permis d’éliminer les résidus de produits nocifs. Le retour accompagné des riverains évacués à Schellebelle (Wetteren) devrait commencer dans le courant de la journée.
Le nettoyage des égouts afin d’éliminer les résidus de produits nocifs a porté ses fruits. «Les mesures effectuées vont dans le bon sens», a indiqué le centre de crise. @start - star_moleculesplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigSynthèse de molécules en étoile : statistiques
Énoncé :
On synthétise des molécules en étoile à partir de molécules CA4, BCD2, ECF où A, B, D et F représentent des groupements réactifs.
Par réaction, des liaisons chimiques A-B, et D-E peuvent se former avec respectivement des probabilités p et q. @teaching:exos - test5plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigLa libre, dimanche 5 mai 2013
Explosion à Schellebelle: le rail est-il sûr ?
Que se serait-il passé si l'accident s'était produit non pas dans une zone peu habitée, mais un peu plus loin, à la périphérie de la grande ville Gand, destination du train?
L'accident de train transportant des produits toxiques, qui aurait pu se transformer en catastrophe au lourd bilan samedi en Belgique, relance la question de la sécurité du rail en Europe. @start - biblio-10.1021-acs.jchemed.5b01010plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigEfficacité des leçons basées sur la recherche utilisant les modèles au niveau particulaire pour développer la compréhension conceptuelle de la Stœchiométrie par les élèves du secondaire
Article Effectiveness of Inquiry-Based Lessons Using Particulate Level Models To Develop High School Students’ Understanding of Conceptual Stoichiometry, Stephanie Kimberlin and Ellen Yezierski, J. Chem. Educ., 2016, 93 (6), pp 1002–1009 DOI: 10.1021/acs.jchemed.5b01010 résumé de A.H. 2016-2017 @teaching - biblio-10.1021-acs.jchemed.5b00190plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigVariations sur la démonstration de la "bouteille bleue" avec des aliments contenant un colorant bleu
Variations on the “Blue-Bottle” Demonstration Using Food Items That Contain FD&C Blue #1 Felicia A. Staiger, Joshua P. Peterson, and Dean J. Campbell, J. Chem. Educ., 2015, 92 (10), pp 1684–1686 DOI: 10.1021/acs.jchemed.5b00190 résumé de C.D. 2015-2016 @teaching - biblio-10.1021-acs.jchemed.5b00164plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigExploration du contexte quotidien des éléments chimiques : Découvrir les éléments des composants automobiles
Article Exploring the Everyday Context of Chemical Elements: Discovering the Elements of Car Components Antonio Joaquín Franco-Mariscal, J. Chem. Educ., 2015, 92 (10), pp 1672–1677 DOI: 10.1021/acs.jchemed.5b00164 résumé de L.R. 2016-2017 @teaching - uaa-chim-sg-09-macromolecule-chimie-organiqueplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigChimie – Sciences générales – UAA 9 – Troisième degré
La macromolécule en chimie organique
Compétences à développer
* Evaluer l’importance des macromolécules dans notre environnement.
Processus
Appliquer
Transférer
* Mener une recherche permettant de classer les polymères selon leurs propriétés physiques (par exemple : thermoplastique, thermodurcissable, élastomère, @teaching - articles_didactique_chimieplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigSélection d'articles en didactique de la chimie
FIXME à ajouter :
*
Liens rapides :
* - biblio-10.1021-acs.jchemed.6b00776plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigProduction rapide d'une membrane d'acétate de cellulose poreuse pour la filtration de l'eau à l'aide de produits chimiques facilement disponibles
Article : Rapid Production of a Porous Cellulose Acetate Membrane for Water Filtration using Readily Available Chemicals, Adrian Kaiser, Wendelin J. Stark , and Robert N. Grass, J. Chem. Educ., 2017, 94 (4), pp 483–487 DOI: 10.1021/acs.jchemed.6b00776 résumé de E.C. 2017-2018 @teaching - physicochimie_1plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigPhysicoChimie I
Bachelier en sciences chimiques, deuxième année, 30 H cours et 30 H travaux pratiques, en co-suppléance avec P. Damman et S. Gabriele)
FIXME : contenus à ajouter sur la partie “phénomènes de transport”.
Références
* @teaching - soufreplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigSoufre
Oxydes de soufre
Question sur SO, SO2,...
(situation réelle)
->
““”“””
......
La question n'est pas si simple. Preuve en est qu'elle figure sur stackexchange chemistry, datant de 8 ans, vue 20k fois, mais avec deux réponses seulement, l'une notée @teaching - biblio-10.1021-ed083p1182plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigUn laboratoire utilisant des modèles moléculaires pour une introduction en chimie
A laboratory experiment using molecular models for an introductory chemistry class, Shahrokh Ghaffari, J. Chem Ed. Vol. 83 No. 8 Augustus 2006, pp 1182-1184. Sur base d'un résumé de C. B., AESS 2006-2007.
Depuis le milieu du 19ème siècle, l’utilisation de modèles moléculaires est de plus en plus répandue tant dans la recherche scientifique que dans l’enseignement des sciences. En effet, on trouve dans quasi tous … @teaching - biblio-10.1039-b5rp90014jplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigCompréhension par les élèves des titrages et des phénomènes acide-base reliés
High school students’ understanding of titrations and related acid-base phenomena, K. Sheppard, Chemistry Education Research and Practice, 2006, 7 (1), 32-45. Résumé de A.F., 2011-2012.
L’auteur, K. Sheppard, a voulu mettre en avant les problèmes qui causent l’incompréhension des étudiants face aux phénomènes acide-base qui régissent les titrages. Les causes mises en avant par l’auteur sont l’incompréhension par les … @teaching - biblio-didactique-chimieplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigPublications intéressantes en didactique de la chimie, mais pas seulement
La plupart des résumés de publications sont issus d'analyses d'articles effectuées par des étudiants dans le cadre des études d'AESS en chimie ou de bacheliers/masters en chimie (les initiales et années sont alors indiquées), pour des publications souvent issues de cette @teaching - biblio-10.1021-ed400128xplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigSignification du concept de la mole pour les étudiants et les professeurs du secondaire
Unpacking the Meaning of the Mole Concept for Secondary School Teachers and Students Su-Chi Fang, Christina Hart, and David Clarke, J. Chem. Educ., 2014, 91 (3), pp 351–356 DOI: 10.1021/ed400128x résumé de J.V. 2014-2015
La mole est un concept fondamental en chimie quantitative, et pourtant des recherches ont démontré que l’apprentissage de ce concept était des plus difficiles. Cet article contient une re… @teaching - biblio-10.1021-ed300694nplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_big“Quantifying the Soda Geyser”
Quantifying the Soda Geyser Christopher J. Huber and Aaron M. Massari, J. Chem. Educ., 2014, 91 (3), pp 428–431 DOI: 10.1021/ed300694n résumé de N.M. 2014-2015
Cet article se propose de décrire les phénomènes mis en jeu lors de l’ajout d’un Mentos® dans une bouteille de Coca®, formant ainsi le fameux « Soda Geyser ». Pour ce faire, un raisonnement déductif (essais-erreurs) sera proposé aux élèves. @teaching - biblio-10.1021-ed300155pplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigFait ou Fiction ? La chimie aide les élèves à déterminer la vraissemblance de situations d'émissions de télévision
Fact or Fiction? General Chemistry Helps Students Determine the Legitimacy of Television Program Situations Mark A. Milanick and Ruth L. Prewitt, J. Chem. Educ., 2013, 90 (7), pp 904–906 DOI: 10.1021/ed300155p Sur base d'un résumé de M.M. 2013-2014 @teaching - exos-chimieplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigExercices scolaires ("Exos") de chimie
Divers exercices de chimie ayant certaines des caractéristiques suivantes :
* originalité, attractivité * liaison à l'actualité, à un ou des problèmes de société * un intérêt historique, ou sur l'histoire des sciences @teaching - biblio-10.1021-ed100422cplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigUtilisation de la théorie de réponses aux items (IRT) pour évaluer les changements de performance des étudiants basés sur les changements dans la formulation des questions
Using Item Response Theory To Assess Changes in Student Performance Based on Changes in Question Wording, Kimberly D. Schurmeier, Charles H. Atwood, Carrie G. Shepler, Gary J. Lautenschlager Journal of Chemical Education, vol 87(11) 2010 pp 1268–1272 (Article) DOI: 10.1021/ed100422c - Résumé de S.S., 2010-2011. @teaching - exos_les_acides_donnent_ils_vraiment_un_protonplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigLes acides donnent-ils vraiment un proton ?
* Cf. chemistry.stackexchange : Do acids really donate a proton? * Question gérée par S.N., étudiant 2019-2020
Développement
(lignes de développement uniquement - ici figurent qques mots clefs et symboles de type (..) pour définir les lignes directrices de l'argumentaire/l'explication) @teaching - exos_pourquoi_les_sels_tels_que_le_nacl_se_dissolvent_dans_l_eauplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigPourquoi les sels tels que le NaCl se dissolvent dans l'eau ?
* Cf. chemistry.stackexchange : Why do salts such as NaCl dissolve? * Question gérée par L.G. 2019-2020
Contexte
Début du cours sur la solvatation, 3ème degré du secondaire en sciences générales.
Deux paramètres à prendre en compte : @teaching - sodiumplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigSodium
Réaction du sodium avec le dichlore (formation du chlorure de sodium)
* That’s a salt - Use this experiment to illustrate how the properties of compounds and their constituent elements differ By Declan Fleming, RSC, 18 April 2022 (Education in chemistry)
Hydroxyde de sodium (soude caustique)
* Utilisation pour la mercerisation de fibres textiles (coton),... (possible également avec des solutions d'ammoniaque) @teaching - exos_precipitation_magnesiumplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigTraitement des eaux : élimination des cations magnésium par précipitation
Énoncé initial
* a) Écrire l'équation ionique traduisant la réaction de précipitation des ions * b) Calculer la concentration des ions en excès dans la solution après précipitation @teaching - exos_questionnaires-diversplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigQuestionnaires divers
$\require{mhchem}$
Série 2004
Nombre d'oxydation de l'ion permanganate
Quel est le nombre d'oxydation du manganèse dans l'ion permanganate ?
Cliquez ici pour la réponse !
+7 L'ion permanganate est une espèce chimique à géométrie tétraédrique caractérisée par un atome de manganèse central lié à quatre atomes d'oxygène et portant une charge globale équivalente à un électron (-1). Chaque atome d'oxygène possède le nombre d'oxydation -2, donc si x est le n.o. recherché p… @teaching - exos_stoechiometrie_reactions_completes_reactifs_en_quantites_stoechiometriquesplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigSéance d’exercices de stœchiométrie, dans le cas de réactions complètes avec les réactifs en quantités stœchiométriques en exploitant les grandeurs n, m, V et N
Exemples résolus et exercices consécutifs ... Instructions et étapes de résolution @teaching - biblio-10.1021-acs.jchemed.8b00479plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigComment les batteries stockent et libèrent de l'énergie: explications de l'électrochimie de base
How Batteries Store and Release Energy: Explaining Basic Electrochemistry Klaus Schmidt-Rohr, J. Chem. Educ., 2018, 95 (10), pp 1801–1810 DOI: 10.1021/acs.jchemed.8b00479 résumé de E.F. 2018-2019
Les batteries sont considérées comme des dispositifs qui stockent l’énergie chimique et la convertissent en énergie électrique. Malheureusement, la description standard de l'électrochimie n'explique pas p… @teaching - hcq-20200523plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigHCQ 23 mai 2020
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⛔ Chloroquine à la Marseillaise : fin de partie ! ⛔
[⚠ Avertissement : ceci est un long article qui ne cherche pas à vous faire croire mais tentera d’expliquer et, en toute fin, de lister des ressources pour aller vérifier par vous-mêmes les données scientifiques et pas celle de Gérard, médecin épidémiologiste depuis 3 jours après formation Doctissimo ⚠] - mercureplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigMercure
FIXME
* Spiraling 'demon' reaction
* Mercure * Mercury * l'étymologie (symbole) de l'ancienne dénomination vient de hydrargyrum, hydrargyros (ὑδράργυρος), lié à la signification de vif argent ou argent liquide, clairement lié à son apparence.
Le "cœur qui bat" au mercure - mercury beating heart @teaching - biblio-10.1333-s00897040769aplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigDes équilibres acide-base
* Des équilibres acide-base, Partie 1. Les conceptions et les difficultés les plus importantes des étudiants du secondaire - Acid-base Equilibria, Part I. Upper Secondary Students’ Misconceptions and Difficulties, DEMEROUTI M., KOUSATHANA M, TSAPARLIS G., Chemical Educator, 2004, 9, pp 122-131 * Des équilibres acide-base, partie 2. Effets du niveau de développement mental et du style cognitif sur la compréhension conceptuelle et la capacité de résolution des problè… @teaching - biblio-10.1021-acs.jchemed.7b00739plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigLa chimie des bonbons: une approche douce pour enseigner aux sections non scientifiques
Article : Chemistry of Candy: A Sweet Approach to Teaching Nonscience Majors Jennifer Logan Bayline, Halie M. Tucci, David W. Miller, Kaitlin D. Roderick, and Patricia A. Brletic, J. Chem. Educ., 2018, 95 (8), pp 1307–1315 DOI: 10.1021/acs.jchemed.7b00739 résumé de A.W. 2018-2019 @teaching - didactiqueplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigActivités et Recherches en didactique de la chimie
Publications
* Une ligne du temps de la chimie et ses possibilités d'utilisation. Didier VILLERS, Michel DRAMAIX et René VAN ELSUWE. Bulletin de l'ABPPC (association belge des professeurs de physique et chimie) N°160, Janvier-Février-Mars 2004.