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ve processes: (i) Gaining attention (reception), (ii) Informing learners of the objective (expectancy), (iii) Stimulating recall of prior learning (retrieval... espondants: (i) attirer l'attention (réception), (ii) informer les apprenants de l'objectif (espérance), (iii) stimuler le rappel des acquis (récupération), (
articles_didactique_chimie
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luck C. Konkankit, Mark C. Walsh, Daniel R. Lorey II, Justin J. Wilson, J. Chem. Educ. 2019, 96(10), 2... and Physics, 2003 * Structural Concepts, Part II, 2002 * Structural Concepts: Contributions fro... substitute for traditional teaching methods? Part II: Potential for differentiated learning]] Roberto
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/24678255|Glyphosate, pathways to modern diseases II: Celiac sprue and gluten intolerance]] Samsel A, ... ses) * Site **parodique** : * [[https://www.iiiprs.org/2017-02-21|Un lien entre la fibromyalgie ... par des chercheurs du CNRS]] * [[https://www.iiiprs.org/2019-05-25|Selon une étude de l'institut ... gine de la maladie de Crohn]] * [[https://www.iiiprs.org/2019-05-16|De nouvelles preuves scientifi
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making-publication-quality-figures-in-python-part-ii-line-plot-legends-colors-4430a5891706|Making publication-quality figures in python (Part II): Line plot, Legends, Colors]] (Guangyuan (Frank)... making-publication-quality-figures-in-python-part-iii-box-plot-bar-plot-scatter-plot-407fa457449|Making publication-quality figures in Python (Part III): box plot, bar plot, scatter plot, histogram, h
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erric/|Iron nomenclature differences between Iron(III) and Ferric]] * [[http://chemistry.stackexchan... /questions/13607/why-does-the-solubility-of-group-ii-hydroxides-increase-and-the-solubility-of-su|inor... anic chemistry - Why does the solubility of Group II hydroxides increase and the solubility of sulphat
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tests]] * [[biblio-10.1039/C0RP90007A|Partie II - potentiel pour un apprentissage différencié]]
biblio-10.1021-acs.jchemed.0c00952
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e atome et attribuez les charges formelles. * (ii) Ajouter des liaisons jusqu'à ce que la charge to... ant qu'aucun atome n'a plus de 4 liaisons). * (iii) Placez des paires isolées de sorte que chaque a
biblio-10.1021-acs.jchemed.0c01287
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duction de la notion de liaison covalente. ===== II. Contexte – Conceptions erronées des élèves conce... valence ; * Personnification des atomes. ===== III. Objectif de la recherche ===== La mobilisation
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wikipedia/commons/thumb/7/7d/DSC01975_-_Barium_%28II%29_reactions.JPG/281px-DSC01975_-_Barium_%28II%29_reactions.JPG}} \\ [[https://commons.wikimedia.org/wiki/File:DSC01975_-_Barium_%28II%29_reactions.JPG|lien]] | {{}} \\ [[|lien]] | {{}... s/thumb/5/56/The_alchemist%2C_by_David_Teniers_%28II%29.jpg/640px-The_alchemist%2C_by_David_Teniers_%2
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rolyse de l’eau * Synthèse du sulfure de fer (II) * vidéo : [[https://www.youtube.com/watch?... entre l'hydroxyde de sodium et le chlorure de fer(III)]] (sélectionnée par L.D., 2022-2023) * ... l'équilibre de complexation du chlorure de cobalt(II) en solution. <chem>CoCl4</chem><sup>2-</sup> + 6
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====== Thermodynamique statistique I et II (exercices) ====== Bachelier en sciences chimiques, troisième année, 15 H (partie I) et 15h (partie II) d'exercices des cours I et II. Titulaire du cours : P. Damman) ===== Rappels de probabilités et s... ]] ===== Exercices « Thermodynamique statistique II » ===== * [[cv_vibration_einstein|Comparaison
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.com/data-visualization-with-bokeh-in-python-part-ii-interactions-a4cf994e2512|Data Visualization with Bokeh in Python, Part II: Interactions - Moving beyond static plots]]
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ssue de la section de transition repris en annexe II sont confirmés Les compétences terminales et sav... ssue de la section de transition repris en annexe III sont confirmés Les compétences terminales et sa... u décret paru au moniteur belge sont : * Annexe II "compétences terminales et savoirs requis en scie... f]] à partir de la page 64 (page 1/52 de l'annexe II) à la page 100 (page 37/52 de l'annexe II) *
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é. |   |  | |le grand-duc de Toscane, Ferdinand II de Médicis (1610-1670) fait fabriquer le premier ... . \\ La molécule de bis-(cyclopentadienyle)- fer (II) ou ferrocène est synthétisée par L. Pauson. Le f... n Mattison |   | 1940 | | Médicis, Ferdinand II de |   | 1654 | | Meitner, Lise |   | 1
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nnement coûteux pour enseigner la théorie. ==== (ii) Des compétences pratiques : ==== * = Ancré dan... e laboratoire dans l’esprit des étudiants. ==== (iii) Des compétences scientifiques : ==== * = poss
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