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Application à des QCM

Des masses égales de dioxygène et de dihydrogène réagissent dans un récipient fermé, conduisant à la formation d'eau. Après réaction complète, que contiendra le récipient ?

Sélectionnez une des propositions suivantes !

1. de l'eau et du dioxygène seulement

Faux. Il faut raisonner en terme de quantités de matière !

2. de l'eau et du dihydrogène seulement

Vrai. Il faut raisonner en terme de quantités de matière et le dihydrogène, très léger, est manifestement en excès. Le dioxygène est donc le réactif limitant, complètement consommé!

3. de l'eau seulement

Faux. Il faut raisonner en terme de quantités de matière et de stœchiométrie. Les réactifs ne sont pas en quantités correspondant à la stœechiométrie de la réaction !

4. de l'eau, du dihydrogène et du dioxygène

Faux. Si la réaction est complète ce n'est pas possible qu'il subsiste à la fois les deux réactifs!

Table des matières d'un livre

Comment fonctionne le cerveau et ce que cela signifie pour l'apprentissage et l'enseignement

1 Un novice n'est pas un expert miniature
2 Me décharger d'une charge
3 Quelle est la profondeur de votre traitement ?
4 Une vision évolutive de l'apprentissage
5 Une image et mille mots

Les conditions préalables à l'apprentissage

6 Ce que vous savez détermine ce que vous apprenez
7 Pourquoi l'apprentissage indépendant n'est pas un bon moyen de devenir un apprenant indépendant
8 Les croyances sur l'intelligence peuvent affecter l'intelligence
9 … la réflexion en fait partie
10 La façon dont vous pensez à la réussite est plus importante que la réussite elle-même
11 Où allons-nous et comment y arriver ?

Quelles sont les activités d'apprentissage qui favorisent l'apprentissage ?

12 Pourquoi l'échafaudage n'est pas aussi facile qu'il n'y paraît
13 Le Saint Graal : L'enseignement à toute la classe et le tutorat individuel
14 La résolution de problèmes : Comment trouver une aiguille dans une botte de foin
15 Activités qui donnent naissance à l'apprentissage

Les activités des enseignants

16 Zoom arrière pour faire un zoom avant
17 Pourquoi l'apprentissage par la découverte est un mauvais moyen de découvrir des choses / Pourquoi l'apprentissage par l'enquête n'est pas un bon moyen
18 L'enseignement explicite
19 L'évaluation pour, et non de l'apprentissage
20 Feed up, Feedback, Feed Forward
21 Techniques d'apprentissage qui fonctionnent vraiment

Les contextes d'apprentissage

22 Pourquoi le contexte est tout
23 La culture de l'apprentissage
24 Rendre les choses visibles
25 Il faut une communauté pour économiser 100 millions de dollars

Les mises en garde et les dix péchés capitaux de l'éducation

26 Avez-vous entendu parler de l'apprenant kinesthésique.. ?
27 Quand l'enseignement tue l'apprentissage
28 Le messager n'est pas le message
29 Les dix péchés capitaux de l'éducation
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Quel est le nombre d'oxydation du manganèse dans l'ion permanganate ?

Cliquez ici

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L'ion permanganate (MnO4)- est une espèce chimique à géométrie tétraédrique caractérisée par un atome de manganèse central lié à quatre atomes d'oxygène et portant une charge globale équivalente à un électron (-1). Chaque atome d'oxygène possède le nombre d'oxydation -2, donc si x est le n.o. recherché pour l'atome de manganèse, on a x + 4 * -2 = -1

Le manganèse est donc à l'état d'oxydation +7, ce qui fait que l'ion permanganate(VII) est un agent oxydant puissant, puisque tout les autres composés du manganèse ont un nombre d'oxydation inférieur.

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