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initinfoplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigInitiation à l'informatique

Cours libre en ligne à destination des étudiants de la section chimie. Si vous avez des questions ou souhaits de compléments d'informations, ou d'ajouts de rubriques, vous pouvez utiliser ce formulaire de contact.

Les bases de l'informatique
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er au service d'inscription muni de votre carte d'étudiant et d'un document d'identité. Le changement de mot... e-passe-recto.pdf]] === Badge d'accès et carte d'étudiant === L'étudiant dispose désormais de 2 supports : un badge étudiant pour les accès, porte-monnaie, ... et une carte d'étudi
biblio-10.1021-ed076p1136plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigApprentissages actif et coopératif dans les cours de chimie organique

Active Learning and Cooperative Learning in the Organic Chemistry Lecture Class, Donald R. Paulson, J. Chem. Educ., 1999, 76 (8), p 1136. Résumé de A.B., 2011-2012. Article d'intérêt didactique

Introduction

Dans nos universités, bons nombres de cours se présentent sous la forme d'exposés ex-cathedra, de lecture(s), de présentation powerpoint. Cette pratique n'est pas nouvelle, toutefois, nous pourrions nous poser la questio…
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té. Grâce à différentes techniques, la place de l'étudiant dans l'apprentissage ne se limite plus à "écouter... . En construisant activement ses connaissances, l'étudiant développe une meilleure compréhension de la matiè... éthode en classe, sans laisser la possibilité à l'étudiant d'aller consulter ses notes. But: déterminer le niveau de compréhension de l'étudiant, favoriser la compréhension des membres du groupe
biblio-10.1021-acs.jchemed.5b00203plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigPourquoi demander pourquoi ?

Article : Why Ask Why? Melanie M. Cooper, J. Chem. Educ., 2015, 92 (8), pp 1273–1279 DOI: 10.1021/acs.jchemed.5b00203 résumé de C.M. 2015-20162015-2016

Sujet

Dans cet article, l’auteur dit qu’il est important d’aider les étudiants à construire des explications mécanistiques et causales des phénomènes, c’est-à-dire, aider les étudiants à utiliser leur compréhension des interactions au niveau moléculaire afin d’expliquer et prédire les événements se produisant au …
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treraient de façon évidente la compréhension de l’étudiant ===== Introduction ===== Il existe une hypothèse... nt cognitif. Construire l’explication demande à l’étudiant un engagement dans une large gamme d’activités cognitives et des compétences, cela demande que l’étudiant exprime ses pensées et qu’il fasse des liens, réf... r de sa structure (voir figure 2 de l'article). L’étudiant doit être capable de : - Construire la **struct
timeline-chimieplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigLigne du Temps de la Chimie

Préambule

Toute science progresse par la réalisation et l'interprétation d'expériences, par l'introduction de nouveaux concepts, ... Des améliorations et corrections se succèdent alors, dévoilant parfois des erreurs ou des imprécisions du passé. Dans de nombreuses situations, la recherche scientifique induit des interrogations sur l'articulation des travaux actuels par rapport à la masse des connaissances précédentes. Dès lors, on se rend compte qu'une connaissanc…
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des sciences, constitue un avantage majeur pour l'étudiant, l'enseignant et plus généralement le scientifiqu... heodor Schwann (1810 - 1882) isole la pepsine, en étudiant les processus digestifs. C'est la première enzyme... il fonde ainsi la thermochimie. Par ailleurs, en étudiant l'estérification des alcools, il découvre la noti... recht Kossel (1853 - 1927), biochimiste allemand, étudiant la composition chimique de la cellule, découvre l
biblio-10.1021-acs.jchemed.7b00558plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigApproche basée sur les problèmes pour l'enseignement des laboratoires avancés de chimie et le développement de compétences de réflexion critique des étudiants

Article : Problem-Based Approach to Teaching Advanced Chemistry Laboratories and Developing Students’ Critical Thinking Skills, Joseph G. Quattrucci, J. Chem. Educ., 2018, 95 (2), pp 259–266 DOI: 10.1021/acs.jchemed.7b00558 résumé de J.D. 2017-2018
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oire est un apprentissage coopératif centré sur l’étudiant ; l’enseignement étant dans ce cas un guide. Par ... que les étudiants y soient préparés. En effet, l'étudiant aura du mal à découvrir un concept sans fondement... és ou de techniques expérimentales enseignées à l'étudiant. Les élèves forment leurs propres groupes de deu... r lequel travailler. Cette approche fait entrer l'étudiant dans le processus de lecture et d'évaluation de l
exos_les_acides_donnent_ils_vraiment_un_protonplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigLes acides donnent-ils vraiment un proton ?

* Cf. chemistry.stackexchange : Do acids really donate a proton? * Question gérée par S.N., étudiant 2019-2020

Développement

(lignes de développement uniquement - ici figurent qques mots clefs et symboles de type (..) pour définir les lignes directrices de l'argumentaire/l'explication)
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y donate a proton?]] * Question gérée par S.N., étudiant 2019-2020 ===== Développement ===== (lignes de... e/l'explication) * Les questions possibles de l'étudiant (Alexandre) seront les suivantes : * Les acid... tant d'écouter, de faire répéter la question de l'étudiant, bref de bien saisir/cerner les difficultés qu'évoque l'étudiant. Ne pas se lancer directement dans une explicatio
biblio-10.1021-ed100409pplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigCombien de temps les étudiants peuvent-ils prêter attention en classe ? Une étude de la baisse d’attention de l’étudiant en utilisant des clickers

How Long Can Students Pay Attention in Class? A Study of Student Attention Decline Using Clickers, D.M. Bunce, E.A. Flens and K.Y. Neiles, Journal of Chemical Education, 2010, 87(12), 1438-1443. Résumé de S.S., 2010-2011.
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classe ? Une étude de la baisse d’attention de l’étudiant en utilisant des clickers ====== [[http://pubs.ac... d’attention relative à la pédagogie centrée sur l’étudiant ===== Méthodologie ===== * Les limites de cett... ict de Columbia ===== Procédure ===== * Chaque étudiant utilise un clicker. * ChemI : ont des clickers ... e du fait de la perte d’attention rapportée par l’étudiant pour les chem II. Les données des autres, dont la
polynomes-10plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigPolynômes : fonctionnalités supplémentaires

Voici quelques fonctions utiles pour manipuler les polynômes :

Dérivation

Proposé et testé par RL, étudiant ba2 2012-2013.

#!/usr/bin/env python # -*- coding: utf-8 -*- def polyderiv(a): """ dérivation d'un polynôme """ b = a[:] #copie de la liste des coefficients du polynôme de départ n = len(b) -1 #ordre du polynôme for i in range (n+1): b[i] = b[i] * i #on redéfinit chaque coefficient i de la liste par ce…
@teaching:progappchim
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: ===== Dérivation ===== Proposé et testé par RL, étudiant ba2 2012-2013. <code python derivation.py> #!/usr... === Multiplication par x ===== Proposition de AP, étudiant ba2 2012-2013 : <code python polyx.py> #!/usr/bin... tégration ===== Sur base de la proposition de RL, étudiant ba2 2012-2013 : <code python polyintegr.py> #!/us... cation de deux polynômes ===== Proposition de BF, étudiant ba2 2012-2013, complétée par des commentaires et
biblio-10.1021-acs.jchemed.6b00417plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigEnquête sur le raisonnement des étudiants face aux réactions acidobasiques

Investigating Students’ Reasoning about Acid–Base Reactions Melanie M. Cooper, Hovig Kouyoumdjian, and Sonia M. Underwood, J. Chem. Educ., 2016, 93 (10), pp 1703–1712 DOI: 10.1021/acs.jchemed.6b00417 Résumé de S.C., 2016-2017
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idences qui permettent de mettre en lumière que l’étudiant comprenne ou pas. - Définir les tâches et évalu... stions pourrait surestimer la compréhension que l’étudiant a. ---- ====== Présentation synthétique ====== =... sonner * Décider des évidences montrant que l’étudiant a compris ou non * Pour montrer les évidences... ent analyser les évidences et voir à quel point l’étudiant a compris ===== La méthode ===== * Deux groupe
biblio-10.1021-acs.jchemed.7b00226plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigLe tableau périodique des personnes: Un cadre pour engager les étudiants d'introduction à la chimie

Article The People Periodic Table: A Framework for Engaging Introductory Chemistry Students Adam Hoffman and Mark Hennessy, J. Chem. Educ., 2018, 95 (2), pp 281–285 DOI: 10.1021/acs.jchemed.7b00226 résumé de A.-C. N. 2018-2019
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n un tableau périodique représentatif avec chaque étudiant occupant une place correspondant à un seul des él... ectronique et la valence sont discutées et chaque étudiant écrit sa configuration électronique respective et... e des éléments. * Ensuite, on demande à chaque étudiant de pointer la direction de la plus grande énergie... correcte en associant le nom de l’élément et de l’étudiant qui représentait cet élément dans le tableau péri
biblio-10.1021-ed084p172plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigDeux types de problèmes conceptuels dans l’enseignement de la chimie

Two Kinds of Conceptual Problems in Chemistry Teaching + supplement, Zuzana Haláková and Miroslav Proksa, Journal of Chemical Education Vol. 84 No. 1 January 2007, p 172-174. Résumé de L.B., 2010-2011. Article d'intérêt didactique
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e sont pas entraînés. Ces questions demandent à l’étudiant : * de justifier un choix, * de prédire ce q... informations. Ce genre de question requiert de l’étudiant une réponse synthétique ou d’évaluer un problème ... la réponse. Pour résoudre ce genre de question, l’étudiant doit avoir compris le concept. Les questions conc
convention_stageplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigConvention de stage : modèle et directives

wiki du service de didactique des disciplines scientifiques * lien direct :

Modèle pré-complété : modele_de_convention_pre-complete_pour_les_stages_de_chimie
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biblio-didactique-chimieplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigPublications intéressantes en didactique de la chimie, mais pas seulement

La plupart des résumés de publications sont issus d'analyses d'articles effectuées par des étudiants dans le cadre des études d'AESS en chimie ou de bacheliers/masters en chimie (les initiales et années sont alors indiquées), pour des publications souvent issues de cette
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cohérence entre et dans les modèles mentaux de l'étudiant pour la structure atomique]] ===== Méthodologies... classe ? Une étude de la baisse d’attention de l’étudiant en utilisant des clickers]] - [[biblio-10.1021-
biblio-10.1021-ed5007162plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigEnseigner aux étudiants débutants en chimie les structures de Lewis simples

Article Teaching Beginning Chemistry Students Simple Lewis Dot Structures Peter Nassiff and Wendy A. Czerwinski, J. Chem. Educ., 2015, 92 (8), pp 1409–1411 DOI: 10.1021/ed5007162 résumé de L.R. 2016-2017

Introduction

Les structures de Lewis conduisent à la compréhension de la liaison chimique et permettent à l’étudiant de construire des molécules simples. Les étudiants qui débutent l’étude de la chimie ont souvent …
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2014-007162_0006.gif }} <note tip>Remarque de l'étudiant : je trouve cette méthode plus compliquée du faît... éhension de la liaison chimique et permettent à l’étudiant de construire des molécules simples. Les étudiant
biblio-10.1021-ed086p1277plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigLa chimie des produits alimentaires auto-chauffants

The Chemistry of Self-Heating Food Products, Martin T. Oliver-Hoyo, Gabriel Pinto, Juan Antonio Llorens-Molina. Journal of Chemical Education vol. 86, No. 11, November 2009, p1277-1280. Résumé par M.C., 2009-2010

Les boîtes auto chauffantes ou auto réfrigérantes pour les repas ou les boissons sont d’excellents exemples de l’application de la chimie dans la vie de tous les jours. Ces systèmes sont composés de deux récipients : l’un stocke la n…
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e problème. Cela permet donc de : * Accrocher l’étudiant pour déclencher son intérêt et sa motivation de p... de la vie courante * Requérir la réflexion - l’étudiant reconnaît et explique comment procéder, discernan
biblio-10.1021-ed5000197plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigIntégration des représentations de particules dans la chimie

Integrating Particulate Representations into AP Chemistry and Introductory Chemistry Courses Stephen G. Prilliman, J. Chem. Educ., 2014, 91 (9), pp 1291–1298 DOI: 10.1021/ed5000197 résumé de F.M. 2014-2015, numéro spécial de la revue de septembre 2014, special “AP chemistry curriculum framework”
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biblio-10.1021-ed3002336plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigApprendre le concept d’équilibre chimique aux élèves de secondaire

A Teaching Sequence for Learning the Concept of Chemical Equilibrium in Secondary School Education Marco Ghirardi, Fabio Marchetti, Claudio Pettinari, Alberto Regis, and Ezio Roletto, J. Chem. Educ., 2014, 91 (1), pp 59–65 DOI: 10.1021/ed3002336 résumé de J.V. 2014-2015
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biblio-10.1039-b812416gplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigLa chimie des chips

Learning chemistry and beyond with a lesson plan on potato crisps, which follows a socio-critical and problem-oriented approach to chemistry lessons, Ralf Marks, Stefanie Bertram and Ingo Eilks, Chem. Educ. Res. Pract., 2008, 9, 267-276. Sur base d'un résumé de A. V. V., AESS 2009-2010. (accès gratuit possible via le site de la RSC)

Le problème

L’article part d’une étude réalisée en Allemagne. Le constat est le même que partout ailleurs :
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biblio-10.1016-j.chb.2015.08.038plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigL'efficacité des exemples résolus par rapport aux exemples erronés, à la résolution de problèmes avec tutorat et à la résolution de problèmes dans des environnements d'apprentissage basés sur ordinateur

The efficiency of worked examples compared to erroneous examples, tutored problem solving, and problem solving in computer-based learning environments Bruce M. McLaren, Tamara van Gog, Craig Ganoe, Michael Karabinos, David Yaron, Computers in Human Behavior Volume 55, Part A, February 2016, Page…
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2025templateplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_big@FIRSTNAME@ @NAME@

* secondaire : @SECONDAIRE@ * 1er cycle : @CYCLE1@ * 2ème cycle : @CYCLE2@ * email perso : <@EMAILPERSO@> * email UMONS : <@EMAILUMONS@> * Matricule : @MATRICULE@ * occupation : @OCCUPATION@ * mobile : @MOBILE@ *
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biblio-10.1039-b5rp90014jplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigCompréhension par les élèves des titrages et des phénomènes acide-base reliés

High school students’ understanding of titrations and related acid-base phenomena, K. Sheppard, Chemistry Education Research and Practice, 2006, 7 (1), 32-45. Résumé de A.F., 2011-2012.

L’auteur, K. Sheppard, a voulu mettre en avant les problèmes qui causent l’incompréhension des étudiants face aux phénomènes acide-base qui régissent les titrages. Les causes mises en avant par l’auteur sont l’incompréhension par les …
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protoxyde_azoteplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigProtoxyde d'azote

* Protoxyde d’azote * Nitrous oxide * Nitrous oxide - pubchem * Nitrous oxide FAQ

Utilisation grand public : dans les siphons pour crème chantilly, espumas

lien

Usage comme drogue

lien : Detail from a satirical print from 1830 depicting Humphry Davy administering a dose of Laughing Gas to a woman while Count Rumford looks on (cropped out of the picture above), above the caption
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biblio-10.1333-s00897082114aplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigCommunication scientifique : apprendre aux élèves à préparer et effectuer efficacement des présentations orales

Scientific Communication: Teaching Students to Prepare and Deliver Effective Oral Presentations, Lesley Brown, Chem. Educator 2008, 13, 54–58. Résumé de V.D., 2008-2009

Tous les étudiants en sciences ont besoin de compétences leur permettant d’effectuer des présentations scientifiques orales. Cet exercice apprend aux élèves à chercher l’information, à l’organiser et à la présenter à …
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biblio-10.1021-ed086p820plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigPréparer les étudiants à bénéficier d’une activité de recherche de base au laboratoire : guide et suggestion

Preparing students to benefit from inquiry-based activities in de chemistry laboratory : guidelines and suggestions, Laura B.Bruck and Marcy H. towns, Journal of chemical education, Vol 86 N°7 july 2009 - Résumé de M.P., 2009-2010

Les activités de recherche au laboratoire sont indispensables pour enseigner les sciences. Il s’agit d’une méthode pédagogique qui combine à la fois : activit…
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biblio-10.1021-ed086p1433plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigMettre l’accent sur la représentation à plusieurs niveaux afin d’augmenter la compréhension des étudiants concernant les changements se produisant durant des réactions chimiques

Emphasizing Multiple Levels of Representation To Enhance Students'Understandings of the Changes Occuring during Chemical Reactions, A.L. Chandrasegaran and David F. Treagust, J. Chem. Educ. December 2009 vol. 86 N°12, 1433-1436. Résumé de T.D., 2009-2010.
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ressourceschimieplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigRessources en enseignement de la chimie

* Unités d’acquis d’apprentissage * Vue globale des programmes : * Sciences générales - Tableau synoptique de chimie - FWB * Sciences de base - Tableau synoptique de chimie - FWB * Tableaux synoptiques du SEGEC (enseignement catholique)

* Glossaire de termes usuels en chimie * Ligne du temps de la chimie * Sélection d'articles en didactique de la chimie * Publications intéressantes (résumés)

* Des informations ou désinformation…
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biblio-10.1021-ed100422cplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigUtilisation de la théorie de réponses aux items (IRT) pour évaluer les changements de performance des étudiants basés sur les changements dans la formulation des questions

Using Item Response Theory To Assess Changes in Student Performance Based on Changes in Question Wording, Kimberly D. Schurmeier, Charles H. Atwood, Carrie G. Shepler, Gary J. Lautenschlager Journal of Chemical Education, vol 87(11) 2010 pp 1268–1272 (Article) DOI: 10.1021/ed100422c - Résumé de S.S., 2010-2011.
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biblio-10.1039-b4rp90027hplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigLe laboratoire dans l'enseignement de la chimie : trente ans d'expérience avec des développements, de l'implémentation et de la recherche

The laboratory in chemistry education : thirty years of experience with developments, implementation, and research, Avi Hofstein, Chem. Educ. Res. Pract., 2004, 5, 247-264. Résumé de A.F., 2011-2012. Article d'intérêt didactique
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2025scolaireplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigSylvie Colaire

* secondaire : AR Mons 2019 * 1er cycle : bac chimie 2022 * 2ème cycle : master FA chimie 2024 * email perso : * email UMONS : * Matricule : 250219 * occupation : non * mobile : 0499 99 11 22 * réside : Mons

Stage 1
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polynomes-7-contrib1plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigPolynômes : version alternative pour l'addition

Proposition de BF, étudiant ba2 2012-2013. Le principe est d'additionner les termes tant qu'on est en dessous du degré maximum du polynôme de degré minimum ! et en complétant ensuite par les coefficients de degré supérieur du polynôme de degré maximum
@teaching:progappchim
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biblio-10.1021-ed400901xplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigRemplissage d'un sac en plastique avec du dioxyde de carbone: un laboratoire par démarche d'investigation guidée

Article : Filling a Plastic Bag with Carbon Dioxide: A Student-Designed Guided-Inquiry Lab for Advanced Placement and College Chemistry Courses, Laura M. Lanni, Journal of Chemical Education 2014 91 (9), 1390-1392 DOI: 10.1021/ed400901x résumé de N.D. 2017-2018

Introduction
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biblio-10.1039-c0rp90006kplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigLes animations peuvent-elles remplacer les méthodes traditionnelles d’enseignement?

Partie I - préparation et tests

Can animations effectively substitute for traditional teaching methods? Part I: preparation and testing of materials Roberto Ma. Gregorius, Rhodora Santos, Judith B. Dano and Jose J. Gutierrez Chem. Educ. Res. Pract., 2010,11, 253-261 DOI: 10.1039/C0RP90006K Résumé de E.V., 2011-2012
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biblio-10.1039-c7rp00135eplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigÉtudier la cohérence entre et dans les modèles mentaux de l'étudiant pour la structure atomique

Studying the consistency between and within the student mental models for atomic structure Nikolaos Zarkadis, George Papageorgiou and Dimitrios Stamovlasis, Chem. Educ. Res. Pract., 2017, 18, 893-902, DOI: 10.1039/C7RP00135E Résumé de V.L., 2017-2018 (accès gratuit possible via le site de la RSC)
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polynomes-7plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigPolynômes : comment les multiplier par un scalaire et les additionner

#!/usr/bin/env python # -*- coding: UTF-8 -*- """ écriture d'un programme pour évaluer des polynomes + fonction de multiplication d'un polynôme pas un scalaire + fonction d'addition de deux polynômes """ from math import *

def polyeval(x,a): """ application de l'agorithme de Horner cf. http://fr.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9thode_de_Ruffini-Horner """ n = len(a) - 1 # n = ordre du polynôme p =0. for…
@teaching:progappchim
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biblio-10.1021-acs.jchemed.8b00378plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigTampon en contexte : lingettes pour bébé comme solution tampon

Article : Buffers in Context: Baby Wipes As a Buffer System Jon-Marc G. Rodriguez, Sarah Hensiek, Jeanne R. Meyer, Cynthia J. Harwood, and Marcy H. Towns, J. Chem. Educ., 2018, 95 (10), pp 1816–1820 DOI: 10.1021/acs.jchemed.8b00378 résumé de M.M.M. 2018-2019
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psychologie_de_l_educationplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigPsychologie de l'éducation

Thématiques reliées : neurosciences, cognition/métacognition, motivation,...

À ajouter :

* Sweller, cognitive Load,... * Paul A. Kirschner, Carl Hendrick : How Learning Happens - Seminal Works in Educational Psychology and What They Mean in Practice Routledge (2020) * meta-cognition... (ou une thématique spécifique de neuro-éducation
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biblio-10.1021-ed2001957plugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigL'unité de masse atomique, la constante d'Avogadro et la mole : un moyen de comprendre

The Atomic Mass Unit, the Avogadro Constant, and the Mole: A Way To Understanding, Andrzej Baranski, J. Chem. Educ. 2012, 89, 97-102. DOI: 10.1021/ed2001957 Résumé de B.V.A., 2011-2012.

Le problème

L’apprentissage des concepts chimiques de base que sont l’unité de masse atomique ou la mole de constituants sont complexes, car les concepts sous-jacents sont sujets à confusion. Ainsi, les définitions existan…
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exos_pourquoi_le_borax_est_il_utilise_comme_standard_primaireplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigPourquoi le borax est-il utilisé comme standard primaire

* Sources : * Chemistry Stackexchange : Why is Borax used as a primary standard? * contribution de E.D., étudiant AESS 2018-2019 * fr:Borax

Qu’est-ce que le borax ?

Les borates sont des composés chimiques constitués d’atomes de bore et d’oxygène. Le borax est le nom communément utilisé pour le borate de sodium hydraté de formule brute :
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biblio-10.1021-ed101160xplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigCréation d'un environnement d'apprentissage positif par l'utilisation de clickers en classes de chimie dans le secondaire

Creating a Positive Learning Environment with the Use of Clickers in a High School Chemistry Classroom, Fred Vital, J. Chem. Educ. 2012, 89, 470-473. Résumé de B.V.A., 2011-2012.

Introduction

Les clickers sont de petits dispositifs manuels, utilisés typiquement à l’Université pour répondre directement aux questions posées en classe. Bien que leur efficacité soit non conc…
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exos_pourquoi_la_phenolphtaleine_est_un_indicateur_approprie_pour_le_titrage_d_un_acide_fort_par_une_base_forteplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigPourquoi la phénolphtaléine est un indicateur approprié pour le titrage d'un acide fort par une base forte ?

* Sources : * Chemistry Stackexchange : Why is phenolphthalein an appropriate indicator for titration of a strong acid with a strong base ? * contribution de E.F., étudiant AESS 2018-2019

La phénolphtaléine est incolore en dessous d'un pH de 8,2 et devient couleur
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biblio-10.1021-ed300694nplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_big“Quantifying the Soda Geyser”

Quantifying the Soda Geyser Christopher J. Huber and Aaron M. Massari, J. Chem. Educ., 2014, 91 (3), pp 428–431 DOI: 10.1021/ed300694n résumé de N.M. 2014-2015

Cet article se propose de décrire les phénomènes mis en jeu lors de l’ajout d’un Mentos® dans une bouteille de Coca®, formant ainsi le fameux « Soda Geyser ». Pour ce faire, un raisonnement déductif (essais-erreurs) sera proposé aux élèves.
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biblio-10.1021-ed300445bplugin-autotooltip__default plugin-autotooltip_bigOpéra et poison : une approche secrète et agréable pour enseigner et apprendre la chimie

Opera and Poison: A Secret and Enjoyable Approach To Teaching and Learning Chemistry, João Paulo André, J. Chem. Educ., 2013, 90 (3), pp 352–357 DOI: 10.1021/ed300445b Résumé de D.D., 2014-2015

Article d'intérêt dans le domaine pharmaceutique
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