======  Connaître le cerveau pour mieux enseigner ======
Adapté de la présentation par Steve Masson (22 septembre 2016, UMONS) 

FIXME : achever

===== Principe 1 : Éviter les neuromythes =====
  * Neuromythes :
    * Styles d’apprentissage : Les personnes apprennent mieux quand ils reçoivent l’information dans leur style d’apprentissage préféré (auditif, visuel, kinesthésique, etc.)
    * [[https://www.psychologicalscience.org/journals/pspi/PSPI_9_3.pdf|Learning Styles: Concepts and Evidence]], Harold Pashler, Mark McDaniel, Doug Rohrer, and Robert Bjork, Psychological Science in the Public Interest, December 2009 (Vol. 9, No. 3) → « il n’y a pas de preuve adéquate pour justifier l’utilisation des styles d’apprentissage dans les pratiques éducatives »
    * [[http://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1080/09362830903462441|Learning Styles in the Age of Differentiated Instruction]] Timothy J. Landrum and Kimberly A. McDuffie, Exceptionality, 18:6–17, 2010 DOI: 10.1080/09362830903462441 → « Nous concluons qu’il n’y a pas suffisamment de données probantes pour supporter l’idée que la notion de style d’apprentissage constitue un concept utile à l’enseignement »
    * Dominance hémisphérique : Les différences au niveau de la dominance hémisphérique (cerveau gauche, cerveau droit) peuvent expliquer les différences entre les apprenants
    * Exercices de coordination : De courtes séances d’exercices de coordination peuvent améliorer l’intégration des fonctions des hémisphères gauche et droit du cerveau.
    * Nous n’utilisons que 10 % de notre cerveau
    * Le cerveau des hommes est très différent de celui des femmes
    * Boire moins de 6 à 8 verres d’eau par jour peut réduire la taille du cerveau
  * Problèmes associés aux neuromythes
    - Influence négativement le choix des pratiques pédagogiques
    - Perte de ressources (temps, argent, énergie, etc.)
    - Catégories réductrices (visuel, auditif, cerveau gauche, cerveau droit, etc.) qui, en plus de s'avérer non fondées, peuvent biaiser la perception que 1'élève se fait de lui-même en tant qu'apprenant
  * Principe 1 - Neuromythes - Éviter d’adapter l’enseignement à des neuromythes. Comment?
    * Connaître les croyances sur le fonctionnement du cerveau qui sont reconnues comme des neuromythes (styles d’apprentissage, cerveau gauche/droit, etc.)
    * Évaluer la valeur scientifique des sources d’information
    * Adopter une attitude très critique, mais ouverte



===== Principe 2 : Activer de façon répétée le cerveau =====


===== Principe 3 : Espacer l’apprentissage =====


===== Principe 4 : Structurer les contenus =====


===== Principe 5 : Donner de la rétroaction =====


===== Principe 6 : Parler de la plasticité =====