Recherche
Voici les résultats de votre recherche.
Pages trouvées :
Résultats plein texte:
- articles_didactique_chimie
- pp 175–181 DOI: 10.1021/acs.jchemed.5b00494 ==== 2015 ==== * [[http://pubs.acs.org/toc/jceda8/92/12|d... lymkowsky, and Melanie M. Cooper, J. Chem. Educ., 2015, 92 (12), pp 1979–1987 DOI: 10.1021/acs.jchemed.5... aw, Jason Fish, and Kevin O’Shea, J. Chem. Educ., 2015, 92 (12), pp 2038–2044 DOI: 10.1021/acs.jchemed.5... Andersson, and Malin L. Nording, J. Chem. Educ., 2015, 92 (12), pp 2080–2086 DOI: 10.1021/ed500970y *
- desinformations
- -aimées ===== * [[https://thelogicofscience.com/2015/05/27/5-simple-chemistry-facts-that-everyone-shou... tifrice cf. [[https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/20156837]] * [[https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/20156837|étude sur la pénétration à travers la peau]] (... e/]] * [[https://www.crediblehulk.org/index.php/2015/06/02/glyphosate-toxicity-looking-past-the-hyperb
- unites_acquis_apprentissages
- UAA), qui est d'application à partir de septembre 2015 en 3ème pour le réseau dépendant du Cegec et à pa... : * [[http://www.ejustice.just.fgov.be/mopdf/2015/01/20_2.pdf]] à partir de la page 64 (page 1/52 d... I) * [[http://www.ejustice.just.fgov.be/mopdf/2015/01/20_2_2.pdf]], page 1 (page 38/52 de l'annexe I... : * [[http://www.ejustice.just.fgov.be/mopdf/2015/01/20_2_2.pdf]], page 16 (page 1/66 de l'annexe I
- publis_diverses
- p 1647–1651 DOI: 10.1021/acs.jchemed.6b00128 ==== 2015 ==== * [[http://pubs.acs.org/doi/abs/10.1021/ed... b Lee, Kyusup Lee, and Jiyon Lee, J. Chem. Educ., 2015, 92 (4), pp 771–773 DOI: 10.1021/ed5007822 * [[... urnette, and Jacob R. Stepherson, J. Chem. Educ., 2015, 92 (4), pp 762–766 DOI: 10.1021/ed400653t * [[... P. Remcho, and Vincent T. Remcho, J. Chem. Educ., 2015, 92 (4), pp 737–741 DOI: 10.1021/ed500401d * [[
- biblio-10.1021-acs.jchemed.5b00190
- . Peterson, and Dean J. Campbell, J. Chem. Educ., 2015, 92 (10), pp 1684–1686 DOI: 10.1021/acs.jchemed.5b00190 résumé de C.D. 2015-2016 {{ https://pubs.acs.org/na101/home/literatum/publisher/achs/journals/content/jceda8/2015/jceda8.2015.92.issue-10/acs.jchemed.5b00190/20151007/images/medium/ed-2015-00190r_0004.gif }} L’artic
- biblio-10.1021-acs.jchemed.5b00203
- Why Ask Why?]] Melanie M. Cooper, J. Chem. Educ., 2015, 92 (8), pp 1273–1279 DOI: 10.1021/acs.jchemed.5b00203 résumé de C.M. 2015-20162015-2016 {{ https://pubs.acs.org/na101/home/literatum/publisher/achs/journals/content/jceda8/2015/jceda8.2015.92.issue-8/acs.jchemed.5b00203/201508
- biblio-10.1021-acs.jchemed.6b00417
- iversité 2 en chimie organique (OC2) au printemps 2015 (107 étudiants). Pour SP12 une évaluation a été d... a même itération a été soumise en ligne à SP15 en 2015 avec beSocratic2, en demandant de considérer l’él... ite un même test a été soumis au second groupe en 2015, en ajoutant certaines consignes (ex. considérer ... == Les résultats ===== * Sur base des réponses (2015), 3 groupes d’étudiants ont été dégagés : * G
- psychologie_de_l_education
- 2 Education]] American Psychological Association (2015). Version en français : [[https://www.apa.org/ed/... ntissage * [[https://gregashman.wordpress.com/2015/05/16/five-common-misconceptions-about-learning/|... entissage), Greg Ashman, Filling the pail, may 16 2015 → [[5_conceptions erronees_courantes_sur_l_appren... ing of Psychology Vol 42, Issue 3, pp. 266 - 271, 2015 DOI: 10.1177/0098628315589505 * extrait : «
- biblio-10.1021-acs.jchemed.7b00558
- iants ==== //Cf.// la figure 2. de l'article. En 2015, les étudiants ont été invités à répondre à une s... * « Mon apprentissage a augmenté dans ce cours » (2015 : 4,77 ; 2013 : 4,50) : il est évident que les él... ire * « Mon intérêt pour le sujet a augmenté » (2015 : 4,54 ; 2013 : 4,60) : c'est important en tant q... m'a activement impliqué dans ce que j'étudiais » (2015 : 4,83 ; 2013 4,80) : les élèves ont le sentiment
- biblio-10.1021-ed400851m
- ica Sharpe and Silvana Andreescu, J. Chem. Educ., 2015, 92 (5), pp 886–891 DOI: 10.1021/ed400851m résumé de G.D. 2015-2016 {{ https://pubs.acs.org/na101/home/literatum/publisher/achs/journals/content/jceda8/2015/jceda8.2015.92.issue-5/ed400851m/20150506/images/medium/ed-2013-00851m_0007.gif }} La méthode utilise
- biblio-10.1021-ed500615a
- r Telidecki, and Kevin Karakkatt, J. Chem. Educ., 2015, 92 (5), pp 954–957 DOI: 10.1021/ed500615a résumé de G.D. 2015-2016 {{ https://pubs.acs.org/na101/home/literatum/publisher/achs/journals/content/jceda8/2015/jceda8.2015.92.issue-5/ed500615a/20150506/images/medium/ed-2014-00615a_0003.gif }} Il s’agit de trava
- biblio-10.1021-ed500658s
- Alberto Regis, and Ezio Roletto, J. Chem. Educ., 2015, 92 (6), pp 1008–1015 DOI: 10.1021/ed500658s Résumé de C.M. 2015-2016 {{ https://pubs.acs.org/na101/home/literatum/publisher/achs/journals/content/jceda8/2015/jceda8.2015.92.issue-6/ed500658s/20150603/images/medium/ed-2014-00658s_0001.gif }} FIXME : formatage
- biblio-10.1021-ed500891w
- Lewis Theories]] Seoung-Hey Paik, J. Chem. Educ., 2015, 92 (9), pp 1484–1489 DOI: 10.1021/ed500891w résumé de S.G. 2015-2016 {{ https://pubs.acs.org/na101/home/literatum/publisher/achs/journals/content/jceda8/2015/jceda8.2015.92.issue-9/ed500891w/20150901/images/medium/ed-2014-00891w_0005.gif }} ===== Introduction
- biblio-10.1021-ed4003578
- artínez, and M. L. Almoraima Gil, J. Chem. Educ., 2015, 92 (2), pp 278–285 DOI: 10.1021/ed4003578 résumé de G.V. 2015-2016 {{ https://pubs.acs.org/na101/home/literatum/publisher/achs/journals/content/jceda8/2015/jceda8.2015.92.issue-2/ed4003578/20150204/images/medium/ed-2013-003578_0006.gif }} ===== Introduction
- biblio-10.1021-ed5001729
- Chemistry]] Frederic E. Schubert, J. Chem. Educ., 2015, 92 (3), pp 517–520 DOI: 10.1021/ed5001729 résumé de S.G. 2015-2016 {{ https://pubs.acs.org/na101/home/literatum/publisher/achs/journals/content/jceda8/2015/jceda8.2015.92.issue-3/ed5001729/20150304/images/medium/ed-2014-001729_0008.gif }} ===== But ===== Le